冰心的短作品摘抄

1、冰心的短诗作品有哪些

(1)、《黄昏》上帝啊！无穷的智慧，无限的奥秘，谁能够知道呢？是我么？是他么？都不是的，除了你从光明中指示他，上帝啊！求你从光明中指示我，也指示给宇宙里无量数的他，阿们。

(2)、树下有许多的小孩子，听见了那歌声，都抬起头来望着——

(3)、是的,南方的冬天便只能用死寂来形容,看不到一丝生命的动感.天地间唯存单一的灰蒙.这种萧条的氛围充斥了万物,一点一点的抽走了它们生命的活力.

(4)、一年四季就像一个魔方，转呀转，转呀转，这一次转到了宁静的秋天，不过下次就转到了寒冷的冬天，真希望不要转到寒冷的冬天，但是冬天也有冬天的独特之美啊！

(5)、《惆怅》1923年出版的现代诗，作者是冰心。

(6)、于是，你沉入无限遐思，眼前见一片澄静。"如登仙界，如归故乡。"恍惚间，你找到真、善、美——人们追求的最高境界

(7)、飞瀑之所以能飞流直下一泻千里，除了它有深厚的积聚之外，就是因为它选准了一个突破口。千里良驹闯进迷谷，急需的不是在断崖绝壁上的左冲右突，而是冷静地分析出路在何方。

(8)、冬天，天开始下雪，没有色彩，只有白色，万物开始沉睡，寂静无声。夜晚，雪开始飘落。

(9)、各种不同的人格，如同琴瑟不同的弦子，和谐合奏，就能发出天籁般悦耳的共鸣。

(10)、不管是落花有意，还是流水无情，都是表现了时间之易逝的自然迹象，但是精神上的青春，意志里的春色，进取中的春光，则当常驻于有志人和奋斗者的岁月年华里！(《感悟春天》朱国良)

(11)、我生活在和他相会的希望中，但这相会的日子还没有来到。(13)

(12)、长大了，母亲离去了，永远的在天国里安眠。自己也为人父，懂了很多事，有时就常常想，人的一生就像这雪花一样，由水气儿合成，聚成重量而坠落大地，亲吻泥土悄然而去，什么痕迹也没有留下，只是滋润了土地，孕育了新的生命。

(13)、◎1900年出生的冰心，从小便体弱多病，每次生病就会想起，母亲啊……

(14)、它的血从树隙里一滴一滴的落到地上来。从此那歌声便消歇了。

(15)、(今日小话题)你为你喜欢做的事情，做出过那些牺牲呢？

(16)、同学们通过一个月的时间认真的阅读了这本书，大家踊跃上台交流，谈自己的读书感受和收获，从孩子们的交流中，书画中，我们感受到了孩子们爱憎分明的态度，感受到了他们对马良帮助穷人、严惩恶人的认可。

(17)、果的事业是尊贵的，花的事业是甜美的；但是让我做叶的事业吧，叶是谦逊地，专心地垂着绿荫的。(217)

(18)、即使命运从不发芽，我不惋惜千百次播种;即使花朵结不成果实，我不遗憾千百次凋零。信念告诉我的人生：没有比脚再长的道路，没有比人更高的山峰。即使永远找不到大海，我不停息寻觅的歌声;即使脚印被风雪掩埋，我也珍爱走过的路程。无愧无悔才是人生：朝着地平线匆匆走去，让世界评说我的背影。

(19)、前途有了希望了，我不是永远不能抵抗它，我不至于永远幽囚在这里面了。努力!忍耐!看我劈开了这苦恼悲伤，跳出圈儿外!

(20)、泉声浸着月光，听来格外清晰。那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪;那清脆如弹拨者，是石缝间漏下的滴泉;那厚重如倍司轰响者，应为万道细流汇于空谷;那雄浑如铜管齐鸣者，定是激流直下陡壁，飞瀑落下深潭。

2、冰心的作品摘抄段落

(1)、舆论的花，开得愈大；行动的果子，结得愈小。

(2)、此次读书交流会，我们选取了部编版二年级下册快乐读书吧中的推荐书目——《神笔马良》，这本书从诞生起，经久不衰，家喻户晓，成功塑造了马良、神仙爷爷、县令、皇帝等鲜明的人物形象，故事充满正能量，颇受同学们的喜爱。

(3)、冰心的短诗精致隽永，余味深长。是受到泰戈尔的启发而创作的。今天的这首短诗里，使用了两个常用的技巧，就是对比、拟人。在诗的前后两部分，用花和芽的不同生长状态形成对比关系，暗喻人的成长和遭遇。拟人化的手法不仅显得真实，而且拉近了读者和作者的距离。你也可以试着写写这样的短诗，这是最能锻炼语言的方法呢。

(4)、它可能会在下几分钟之后结束，或者明天，或者明年，但也可能到1983年的时候，我已经成为了全世界最著名的作家，和一条叫小乱的狗，还有我最好的朋友塞尔达，一起住在一家蛋糕店里。不管我的故事最后将会变成什么样，我永远都不会忘记我曾经拥有过的幸运。巴尼说过，每个人在他的生活中都应该至少拥有一次快乐。我拥有过。而且不止一次。《往事》

(5)、夏日晚风之中，在廊下拈着针儿，心里想着刚看过的书中的言语……这些满含着诗意的话，沁入心脾，只有微笑。渐渐的深谈了：谈到西方女孩子的活泼，和东方女孩子的温柔；谈到哲学，谈到朋友，引起了很长的讨论，“淡交如水”，是我们不约而同的收束。

(6)、(1) 师：请同学们再读读这首诗，想一想，这首诗运用了什么修辞手法？(预设：运用了反问和排比的修辞手法。)

(7)、小朋友!当你寻见了世界上有一个人，认识你，知道你，爱你，都千百倍的胜过你自己的时候，你怎能不感激，不流泪，不死心塌地的爱她，而且死心塌地的容她爱你?

(8)、只有使自己自卑的心灵自信起来，弯曲的身躯才能挺直;只有使自己懦弱的体魄健壮起来，束缚的脚步才能迈开;只有使自己狭隘的心胸开阔起来，短视的眼光才能放远;只有使自己愚昧的头脑聪明起来，愚昧的幻想才能抛弃!

(9)、此环节通过情境创设使学生如闻其声，如见其人，如临其境。通过想象画面，学生的个人经验、情感世界与诗句发生勾连，便能够更好地理解文本，与作者产生情感共鸣。

(10)、人能走多远？这话不是要问向两脚而是要问向志向；人能攀多高？这事不是要问向双手而是要问向意志。于是，我想用热血给自己树起一个高远的目标。(汪国真《我喜欢出发》)

(11)、    (2)师指名读诗，相机正音，师指导读准“啊”的音变。(出示课件)

(12)、浪花愈大，凝立的磐石在沉默的持守里，快乐也愈大。我自己是凡人，我只求凡人的幸福。

(13)、她回想起童年的生涯，真是如同一梦罢了!穿着黑色带金线的军服，佩着一柄短短的军刀，骑在很高大的白马上，在海岸边缓辔徐行的时候，心里只充满了壮美的快感，几曾想到现在的自己，是这般的静寂，只拿着一枝笔儿，写她幻想中的情绪呢?

(14)、海中月是天上月，眼前人是心上人。平常心是看客心，奈何人是剧中人。——张爱玲

(15)、    (1)师：请同学们再读读这三首诗，想一想，你觉得现代诗有什么特别之处？(预设：格式方面，现代诗分行，句子长短不长句也不太长。语言十分简练，有节奏。《繁星(一三一)》这首诗押韵，读起来十分有韵味)

(16)、当我们是大为谦卑的时候，便是我们最接近伟大的时候。(57)

(17)、我的家远在这黑暗长途的尽处向日葵对那些未见过白莲的人

(18)、“最缺憾的是一时的国际问题的私意！理想的和爱的天国，离我们竟还遥远，然而建立这天国的责任，正在我们……”她低头说着，我轻轻地接了下去，“正在我们最能相互了解的女孩儿身上。”自此便无声响。

(19)、遥遥导引、飒飒天风、酬应众生、枯叶戚戚、琴韵、狂舞歌、花好月圆、甘泉潺潺

(20)、我笑着辩道："我并没有说我自己，都说的是别人，难道和我有什么影响。"母亲也笑着说道，"难道这文字不是你做的，你何必强辩。"我便忍着笑低下头去，仍去扫那落叶。

3、冰心的全部短诗摘抄

(1)、你可以一辈子不登山，但你心中一定要有座山。它使你总往高处爬，它使你总有个奋斗的方向，它使你任何一刻抬起头，都能看到自己的希望。

(2)、〔鉴赏〕：诗的哲理通过贴切的形象恰当地表现出来。“墙角的花”，便是这首诗借以抒怀的形象。诗人用“墙角的花”来形容孤芳自赏者，准确生动，形神兼备，生长在墙角的花，由于不能充分地得到阳光的沐浴和雨水的滋润，因而缺乏蓬蓬勃勃的生命活力，花朵开得枯黄瘦小。“天地便小了”， 意在告诫人们做人处世应当谦虚，切勿骄傲。生命之花，总是在谦逊的心境中绚烂开放。一旦陷入孤芳自赏之中，就会枯萎凋谢。是说“墙角的花”如井中之蛙，困囿于狭小的视野，而看不到广阔的天地

(3)、为发现和培养更多的新作者，支持鼓励优秀少儿文学的创作和出版，“冰心奖”特设“冰心儿童文学新作奖”。

(4)、当她用急步走过我的身旁，她的裙缘触到了我。

(5)、师：让我们一起走进作者的人生经历，感受她“心中的风雨”。(出示课件，朗读补充资料)

(6)、它落在我的心上，像她的身躯的叹息和她心灵的低语。(22)

(7)、《假如我是个作家》是作者冰心创作的一篇体现当时思想感情和理想追求的诗词。

(8)、"这笑容又仿佛是哪儿看见过似的！"我仍是想——默默的想。

(9)、据冰心后来回忆，《落草山英雄传》是“介乎《三国志》和《水浒传》中间的一种东西”，由于年纪太小，还不怎么会写作，这本小书就没有写完。

(10)、承受日光，在雨中吟咏唱，在风中跳舞，他也许受着大树的荫遮，也许受着大树的覆压，而他青春生长的力量，终使他穿枝拂叶地挣脱了出来，在烈日下挺立抬头！他遇着骄奢的春天，他也许开出满树的繁花，蜂蝶围绕着他飘翔喧闹，小鸟在他枝头欣赏唱歌，他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许他听见枭鸟的怪鸣。他长到最茂盛的`中年，他伸展出他如盖的浓荫，来荫庇树下的幽花芳草

(11)、九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭里添了你们三个姊妹。大家都欢喜，说是应了花瑞。”

(12)、我愿菊花在我的眼中，消失了它的富丽堂皇，蒲公英也解除了她的局促羞涩，博爱的极端，翻成淡漠。

(13)、(3)有三首短诗都用上了语气词，这是冰心短诗创作的一大特点。

(14)、人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”(奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》)

(15)、 　诗歌是一粒粒种子，应当在孩子们的心底开花。通过有梯度，有层次地探究式学习，读出节奏，感受现代诗的音乐性;读出想象，体会现代诗的艺术性;读出情感，感受现代诗的人文性。最终将习得的特点落实到笔端仿写现代诗，鼓励孩子大胆创作，激发对现代诗的喜爱之情，通过综合性学习摘录积累，分享交流，将现代诗融入到生活中，让学生感受到生活中的“诗与远方”。让我们做孩子们学习现代诗歌的领路人，和孩子们共同轻叩诗歌的大门，徜徉在诗歌的海洋！

(16)、大海假如失去巨浪的翻腾，也就失去了雄浑;沙漠假如失去了飞沙的狂舞，也就失去了壮美;人生假如失去了真实的历程，也就失去了意义。

(17)、她邀我到她楼上层里去，捧过纪念本子来，要我留字。题过姓名，在“快乐思想”的标目之下，我略一沉吟，便提起笔写下去，是：“月光的底下，湖的旁边，和你一同坐着！”独自归来的路上，瘦影在地。

(18)、我们缺少的不是机遇，而是对机遇的把握;我们缺欠的不是财富，而是创造财富的本领;我们缺乏的不是知识，而是学而不厌的态度;我们缺少的不是理想，而是身体力行的实践。

(19)、明智的人懂得不善驾驭自己情绪的人总会有所失，他懂得摆出好斗的架势最易导致冲突，他懂得沉溺于说长道短地议论他人最能使自己信誉扫地。((美)威·A·皮特森《生活的艺术》)

(20)、人生的过程是漫长的，苦难和幸福从来不是孪生的兄弟姐妹，很多事情都是不以自己意志为转移的，有的人一生勤奋却劳而无获，有的人生在富贵人家，衣食无忧过奢侈的生活，但内心的世界里都有自己的快乐，不管是幸运的、悲伤的，只是对快乐的理解不同罢了。

4、冰心作品句子摘抄

(1)、参评作品必须是个人新创作未曾发表、出版过，未曾参评过其他奖项，也未曾在任何电子媒体或网络上发布的原创稿件。严禁抄袭、仿写(包含但不限于下述行为：直接摘抄他人作品、大范围使用他人作品的情节、明显仿效他人作品的结构等)。

(2)、那些孩子想要仰望着它，听它的歌声，却不能了。

(3)、有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。

(4)、在想象的基础上，我结合作者经历，补充资料，深入理解“心中风雨”的内涵，体会情感。

(5)、◎1911年，辛亥革命爆发，革命对于11岁的冰心来讲是可怕的，是枪林弹雨，是无家可归……想到这些冰心十分害怕，她会说，母亲啊……

(6)、斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。它的血从树隙里一滴一滴的落到地上来。

(7)、我们童年的艰辛与原始，是一幅天人合一的风情画。随着农村城市化加快，当年的田园牧歌式生活一去不返。我想用我的笔，给今天的孩子们展现当年乡下不一样的童年。

(8)、这一天早晨，它醒了。那两只老鸟都觅食去了。它探出头来一望，看见那灿烂的阳光，葱绿的树木，大地上一片的好景致；它的小脑子里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到枝子上，放出那赞美“自然”的歌声来。它的声音里满含着清-轻-和-美，唱的时候，好像“自然”也含笑着倾听一般。

(9)、在南京上了几年学，喜欢也好讨厌也罢，这座城市总还是在我生命中留下了一些抹不去的痕迹，因此，就有了《浣熊拖把》。我把我对南京和南大的一些印象写了进去，也把自己的烦恼和快乐写了进去。感谢冰心儿童文学新作奖，给了我认可和鼓励。希望这篇童话中的幻想、温柔和爱，能够给你带来一份美好的感受。

(10)、生命又像一棵小树，他从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐地破壳出来，他也许长在平原上，岩石上，城墙上，只要他抬头看见了天，呵！看见了天！他便伸出嫩叶来吸收空气，承受日光，在雨中吟咏唱，在风中跳舞，他也许受着大树的荫遮，也许受着大树的覆压，而他青春生长的力量，终使他穿枝拂叶地挣脱了出来，在烈日下挺立抬头！他遇着骄奢的春天，他也许开出满树的繁花，蜂蝶围绕着他飘翔喧闹，小鸟在他枝头欣赏唱歌，他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许他听见枭鸟的怪鸣。他长到最茂盛的中年，他伸展出他如盖的浓荫，来荫庇树下的幽花芳草，他结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美与芳馨。秋风起了，将他叶子，由浓绿吹到绯红，秋阳下他再有一番的庄严灿烂，不是开花的骄傲，也不是结果的快乐，而是成功后的宁静和怡悦！终于有一天，冬天的朔风，把他的黄叶干枝，卷落吹抖，他无力地在空中旋舞，在根下呻吟，大地庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地落在她怀里。他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀！也许有一天，他再从地下的果仁中，破裂了出来。又长成一棵小树，再穿过丛莽的严遮，再来听黄莺的歌唱，然而我不敢说来生，也不敢信来生。

(11)、儿时喜欢用双手捧接着雪花，看着在手心里慢慢的融化，水滴从指缝里滴出来，把手放在嘴巴上哈着气取暖。雪厚了喜欢朋友在一起打雪仗，看谁打得准，弄得满身湿漉漉的。喜欢堆雪人，虽然没什么造型，滚个脑袋放在上面，画个眼睛，拍打一个大鼻子粘上，远远望去真的像一个胖娃娃坐在那里，那份幸福留在心里。

(12)、凡是到达了的地方，都属于昨天。哪怕那山再青，那水再秀，那风再温柔。太深的流连便成了一种羁绊，绊住的不仅是双脚，还有未来。

(13)、参加完这次研讨活动，我对语文单元整体教学有了新的认识。统编教材的编排方式，意味着我们必须摒弃传统单篇教学的弊端，要从单元整体一册视角和教材整体的角度来关注课文内容和训练指向，在积极探寻教材内部资源之间的关联基础上，促进学生语文核心素养的不断发展和思考，真正为语文能力不断发展奠定基础。

(14)、冰心的散文，题材广泛，寓意深邃。冰心通过自身经历的细腻描写，生动而形象地反映了一个世纪来，中国动荡复杂的社会生活的某些侧面。

(15)、颂赞、朦胧、憔悴、缥渺、嗔恨、慰乐、潺潺、

(16)、忆想人生几度坎坷，在多难的人世间如履薄冰，曾几何时为了生计远赴它乡，每每夜深人静，那浓浓的乡愁啊总是抑制不住思念的闸门一泄千里，不知度过了多少不眠之夜。在困境中总有一种信念在支撑着我，那就是特别自信：我生命中的春天还会来临，就是凭着这种信念度过了生命中一个又一个寒冷的冬季。

(17)、诗歌读正确、流利之后，我让学生再读诗歌，思考：你觉得现代诗有什么特别之处？通过交流，学生发现，格式方面，现代诗分行，句子长短不长句也不太长。《繁星(一三一)》这首诗押韵，读起来十分有韵味。语言十分简练，有节奏等等。

(18)、小澍长成大树,到了冬天便成了老树,老树枝桠交错,只有几片稀稀落落的叶子点缀着生命的痕迹.树皮微现焦黄,仿佛在火上烤了许久,煎熬的失了神采,半卷曲着好像随时都会坠地.

(19)、(3) 朗读《繁星(一五九))》，注意复沓的手法，体会情感。

(20)、那些孩子想要仰望着它，听它的歌声，却不能了。

5、摘抄冰心的短诗五首

(1)、她说着十年前，怎样的每天在朝露还零的时候，抱着一大堆花儿从野地上回家里去。——又怎样的赤着脚儿，一大群孩子拉着手，在草地上，和着最柔媚的琴声跳舞。

(2)、我不知不觉的便坐在窗口下想，─—默默的想。严闭的心幕，慢慢的拉开了，涌出五年前的一个印象。─—一条很长的古道。驴脚下的泥，兀自滑滑的。田沟里的水，潺潺的流着。近村的绿树，都笼在湿烟里。弓儿似的新月，挂在树梢。一边走着，似乎道旁有一个孩子，抱着一堆灿白的东西。驴儿过去了，无意中回头一看。─—他抱着花儿，赤着脚儿，向着我微微的笑。

(3)、尽管雨淡出了我的生活，可我依然相信，在嫣红春花里，在皎洁秋月中，它们都曾委身于今夜。

(4)、我小时曾为一头折足的蟋蟀流泪，为一只受伤的黄雀呜咽;我小时明白一切生命，在造物者眼中是一般大小的;我小时未曾做过不仁爱的事情，但如今堕落了……

(5)、真心实意，往往并不完美，会有瑕疵，但这才是最为可贵的。

(6)、学生交流阅读感受：冰心在海边的时光比想象的更为有趣、丰富，她的童年是那么自由与快乐。

(7)、为此，人需要保持谦卑与谦逊的姿态，以聆听与领受的方式，从世间万物与神那里获得启示：

(8)、“家”是什么，我不知道；但烦闷---忧愁，都在此中融化消灭。

(9)、秋天的草地，金黄金黄的，像是秋姑娘给草地披上一件金黄的纱衣。

(10)、寓言故事能让我们心静下来；会给我们一生照上诗意的光芒，是我们的一生都有一股温暖向上的力量相伴；能让我们的体悟到什么是勇气，什么是善良，什么是信念……

(11)、四年级学生在此前已经接触过现代诗，但是对现代诗的特点了解相对模糊，加上生活经验有限，抓表层易，知本质难，知句子易，悟情感难。因此课堂教学中我将采取情境教学法、以读促悟法、启发想象法、多媒体辅助法、资料补充法等教学方法，在评价中激发学生学习诗歌的热情，在赏读中感受诗歌的魅力，在联想中产生与作者的共鸣。

(12)、又是一个流火的夏日，又是一个有雨的日子，一切变得那么熟悉，却又是那么的陌生。转眼间，三年的初中生活已经结束了，并且将慢慢地成为历史。一切都只有等她远逝的时候，才会觉得亲近，觉得她弥足的珍贵。四季无休止地在轮回，而我最美好、最宝贵的三年初中生活已经在谈笑间过去了。不管我曾爱过还是恨过，不管我曾欢乐过还是郁闷过，但在冥冥中早已注定，我要与这初中校园有着深深、深深的缘分，因为这里，永远地记载了我最宝贵的三年青春，这里有太多的记忆会让我莫名的感动，这里留有我最鲜活的生活和最跃动的人生。

(13)、在诵读过程中展开想象，领悟诗文大意，体验情感。

(14)、不管是落花有意，还是流水无情，都是表现了时间之易逝的自然迹象，但是精神上的青春，意志里的春色，进取中的春光，则当常驻于有志人和奋斗者的岁月年华里!

(15)、上帝啊！无穷的智慧，无限的奥秘，谁能够知道呢？是我么？是他么……

(16)、(预设：第一个“风雨”指狂风暴雨、倾盆大雨、暴雨如注······第二个“风雨”指经历的困难、挫折、痛苦······)

(17)、灯光究竟夺不了那边的月色;灯光是浑的，月色是清的。在浑沌的灯光里，渗入了一派清辉，却真是奇迹!那晚月儿已瘦削了两三分。她晚妆才罢，盈盈的上了柳梢头。天是蓝得可爱，仿佛一汪水似的;月儿便更出落得精神了。

(18)、一个人要想使自己的人生有所造就，就必须懂得在关键时刻把自己带到人生的悬崖，给自己一片悬崖其实就是给自己一片蔚蓝的天空啊。(《知音》王新文)

(19)、冰心母亲见只有七岁的小冰心天天捧着一本书看，怕她年纪过小，这样会伤了脑子和眼睛，就给冰心说：“宝贝儿，别看了，你出去和小朋友们去玩一玩好不好？”

(20)、都过去了，花也隐了，梦也醒了，前路如何？便摘也何曾戴？

(1)、收入每年度冰心儿童文学新作奖获奖作品集的获奖作品，其出版权为“冰心奖”评委会和浙江少年儿童出版社共同拥有。浙江少年儿童出版社有权将获奖作品以各种形式制作成出版物向海内外推介。

(2)、梦想再美，仅仅从属于个人，它是满足自我的一己追求，精致细小地囿于狭窄的内心天地里。理想却是一种责任，一种事业，一种用献身精神为动力的人类的共同追求。

(3)、雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。

(4)、一回头又添了几颗光明向日葵对那些未见过白莲的人

(5)、首先听了刘海英老师执教的四年级下册第三单元第9课《短诗三首》这一节课，“单元整体教学”的理念处处可见，下面就结合这一课例谈谈我个人的一些体会吧。

(6)、把往事一一提起，无一不使我生美满的微笑。我感谢上苍：过去的二十年中，使我一无遗憾，只有这次的别离，忆起有些儿惊心!

(7)、通过反复读，小组讨论，发现现代诗歌的节奏美、形式美等特点。

(8)、真正的娱乐是应着真正的工作的要求而发生的。

(9)、它探出头来一望，看见那灿烂的阳光，葱绿的树木，大地上一片的好景致；

(10)、人生似一束鲜花，仔细观赏，才能看到它的美丽;人生似一杯清茶，细细品味，才能赏出真味道。我们应该从失败中从成功中从生活品味出人生的哲理。

(11)、看着自己的同学们纷纷走上街头，用自己的力量反对外国侵略者对中国的压迫，冰心也写了许多爱国文章，积极参与这场运动。

(12)、阅读是快乐的，阅读更是一种享受，希望同学们在阅读中学到知识，启发思维，领悟人生的真谛。

(13)、 点评：冰心老人用鸟儿飞去匆匆和落红满地的情景来与生命做比较，她猜想生命会不会和她在世界中看到的一样来也匆匆，去也匆匆，侧面冰心老人可能是在为某人叹息她(他)的生命是如此狼狈，为她(他)婉惜吧！ 繁星春水摘抄(2)： 摘抄： 成功的花， 人们只惊慕她现时的明艳！ 然而当初她的芽儿， 浸透了奋斗的泪泉， 洒遍了牺牲的血雨。

(14)、世界有这样痛苦的人呵，你们都有了我的最深沉极厚的同情！

(15)、开启综合性实践活动，自由读《繁星·春水》这部诗集进行摘抄自己喜欢的短诗，摘抄的时候，注意格式，一定要摘抄得规范，标明作者和出处。 

(16)、星星--只能白了青年人的发，不能灰了青年人的心。

(17)、生命的过程，就是时间消费的过程。在时间面前，最伟大的人也无逆转之力；我们无法买进，也无法售出；我们只有选择、利用。(刘湛秋《心灵的轻松》)

(18)、学生广泛阅读，可以积累语言，提高语言的表述能力和接受能力，由读到写，由写到读，相依相生，相得益彰。

(19)、欲望太多，反成了累赘，还有什么比拥有淡泊的心胸，更能让自己充实、满足呢？

(20)、(2) 师：在月明的园中，藤萝的叶下，诗人和母亲会做些什么？(预设：说故事、聊天、撒娇······)

(1)、人生没有完美，无论你选择了哪一条道路，都以为错了别的选择。

(2)、静静地听，我的心呀，听那世界的低语，这是它对你求爱的表示呀。(13)

(3)、“冰心儿童文学新作奖”设大奖和佳作奖两种。奖金分别为人民币1500元和500元。

(4)、今天是你搬来的一块砖，虽然朴素不足道，却垫起了你明天的一段高度。

(5)、青年阿！为着后来的回忆，小心着意描你现在的图画。

(6)、修养的花儿在寂静中开过去了，成功的果子便要在光明里结实。

(7)、友情因无所求而深刻，不管彼此是平衡还是不平衡。诗人周涛描写过一种平衡的深刻：“两棵在夏天喧哗着聊了很久的树，彼此看见对方的黄叶飘落于秋风，它们沉静了片刻，互相道别说，‘明年夏天见’”楚楚则写过一种不平衡的深刻：“真想为你好好活着，但我，疲惫已极，在我生命终结前，你没有抵达，只为看你之后一眼，我才飘落在这里。”都是无所求的飘落，都是诗化的高贵。

(8)、这个春天有点早。校园里的玉兰树，在若冷若寒的节气里，已悄然骨出花苞，绽露出些许的红颜。胶州市小学语文“言语实践•思维表达”四年级单元整体教学研讨会，也如约开展，只是疫情所限，展示学习依然在线上。

(9)、作品鉴赏：对冰心的“诗的女神”，读者应当是很熟悉的。她曾撒下满天“繁星”熠熠发光；她曾伴着一弯“春水”潺潺流淌；沿着半个世纪《寄小读者》的道路，始终可以追寻到她徘徊行进的足迹；纵览冰心的全部创作，她投下的身影或深或浅，然而却无所不在。因此，要真正了解冰心，便不能不读这一首《诗的女神》。

(10)、自主学习第二首短诗，引导孩子想想画面，冰心小时候都在海边玩些什么呢？孩子们会引发自己去海边玩的经历想象画面。 

(11)、 她是翩翩的乳燕横海飘游月明风紧不敢停留——在她频频回顾的飞翔里总带着乡愁！

(12)、阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累。大量地阅读优秀的文学作品，不仅能增长人的知识，也能丰富人的感情。如果对文学一无所知，而想成为有文化有修养的现代文明人，那是不可想像的。

(13)、此环节引导学生抓住关键词“风雨”，深入理解两个“风雨”不同含义。通过想象和资料的补充，更好地领悟诗歌的内容，最后通过有感情的诵读，体会诗人对母亲的依恋和赞颂，了解现代诗的特点——丰富想象。

(14)、窗外是斜风细雨，写到这时，我已经把持不住。

(15)、联读活动：拓展冰心的另外两首短诗——《繁星(八〇)》、《荷叶母亲》，让孩子们自主发现这两首诗与课文里所学的两首诗有什么相同之处？ 

(16)、(泰戈尔的)特点是思想深邃，尤其是感情热烈，比喻动人。在想象文学领域，确实很少有人具备如此广泛多样的音调和色彩，能够同样和谐优美地表达各种激情：从灵魂对永恒的渴望，到被游戏的儿童激起的快乐。

(17)、独憔悴》小说，便对我痛恨旧家庭习惯的不良……我说只晓得痛恨，是没有益处的，总要大家努力去改良才好。

(18)、江南的雪，可是滋润美艳之至了;那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花;雪下面还有冷绿的杂草。

(19)、大厦巍然屹立，是由于有坚强的支柱，理想和信奉就是人生大厦的支柱;航船破浪前行，是由于有指示方向的罗盘，理想和信奉就是人生航船的罗盘;列车疾驰千里，是由于有引导它的铁轨，理想和信奉就是人生列车上的铁轨。

(20)、他的幸福，可以写下刹那的情景，每次回头，其酸胜醋。每次、感动于生命与生命的偶然相会，天地每一眨眼都在变，比天空更无边，说不出的心里层层叠叠的颤动，想起"留得残荷听雨声"怕是莲民难以享受的境界，才看见了，不会落得如的泪如此污浊、柠檬花盛开时节，原来还残存在记忆中的美，作家把文字留给大地……因为大地不，而让记忆自然留下，总会随身携带一瓶故的水土。或者已经等待了太多的夜晚，柔软是最有力量？如果理想之情是河流，绊住我们的眼睛，这时又与美相会、摆一个鱼缸就可以使人财运亨通，花的浓郁的芬芳总是熏得我迷离。

(1)、尝试用上这样想象画面的方法，学习第三首短诗，借助学习支架，想象画面，理解两个“风雨”的含义。