泰戈尔简介三年级

1、泰戈尔简介介绍

(1)、同年8月17日，她由上海乘约克逊号邮船赴美国留学。

(2)、泰戈尔走进四6班学生的视野，并不仅仅因为他有很多闪亮的头衔：“伟大的诗人”、“文学家”、“哲学家”和“社会活动家”，还因为他的诗歌为同学们打开了心灵的天空。从他的作品中，看到了一种与现实进行不屈不挠斗争的精神；表达了印度人民要改变在帝国主义和封建种姓制度压迫的强烈愿望；散发出对自然的赞美、生活的挚爱、心灵的洗涤。他的作品，很大一部分在关注儿童，描写儿童生活的情趣。带着对泰戈尔的尊敬，在主持人简单介绍泰戈尔的生平后，四6班同学开始用艺术的形式，来表达对泰戈尔的敬意。

(3)、在孟加拉文里，据印度人说：他的诗较英文写的尤为美丽，他是我们圣人中的第一人：不拒绝生命，而能说出生命之本身的，这就是我们所以爱他的原因了。

(4)、泰戈尔在《新月集》中采用了三重的叙述视角：孩子，母亲，诗人。纯粹视角下的诗歌主人公身份的单一性，排除了作为社会人的个体身份角色的复杂性和多样性，进而产生诗歌语言在情节叙述和情感表达上的单纯新奇。

(5)、当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。

(6)、花儿会跳舞，会关门做功课，放假了就匆匆赶回家，真有趣！这些花儿像极了我们，每天快乐地学习、嬉戏，热爱着自己的学校，放假了又迫不及待奔向家，因为亲爱的妈妈张开双臂迎着我。

(7)、三年级的孩子自主学习能力开始增强，本课努力尝试让孩子们主动说从文段中知道了什么，感受到了什么画面，说不上来的请同学互相帮助或由教师引导说、点拨说，并尽力让孩子们自己从文本提出问题、互相解决问题。

(8)、《泰戈尔儿童诗》《王宜振精品童诗诵读100首》

(9)、C.联系班上同学放学时扬起双臂拥抱妈妈的图片，感受“爱妈妈”的深情，明确花儿“爱妈妈”就是“爱自然”。

(10)、王胤翔、张元翰、沈天尘、邢慧荞、李一依、王泽伦、姜家奕、曹熙坤、孙妙菲、张雅涵、张怀瑜、赵珩宇、周嘉禾、何智劼、单拓然、王奕佳、聂上程、董书伊、杨博宇、张语心、郎建旗、方善衡、张怀瑾、李诗缘、刘晨希、杜奕辰、李昕阳、周诗比、吴蕊杉、孙妤菲、李淇骏、赵家艺、周天昊、王艺博、肖孟涵、刘郁婷、于笑懿、张恩语、郭程青、任赞、狄静怡、曹莞琪、马雨辰、李睿熙、赵博文、史葛璐旸、鲍语彤、刘昊阳、刘雨欣、李砚琦、王星玥、徐悦远、邢梓熙、赵奕澄、何翔、蒋熙晏、吕相明、张思怡、龙逸翾、张可心、汤慧雯、王子奕、沈宇萱、王宏毅、赵佳玥、郝崇云、樊仲瑜、王艺菲、周震洋、周雨卓、马粤、傅怡然、丁心童、马酉申楸萌、傅玥涵、王九燊

(11)、1861年5月7日，拉宾德拉纳特·泰戈尔出生于印度加尔各答一个富有的贵族家庭，13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。1878年赴英国留学，1880年回国专门从事文学活动。1884至1911年担任梵社秘书，20年代创办国际大学。1913年，他以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。1941年写作控诉英国殖民统治和相信祖国必将获得独立解放的遗言《文明的危机》。

(12)、第一单元：主题：阅读时积累很有新鲜感的词句。

(13)、习惯：准备一个日记本，开始写日记吧！坚持写下去，你一定会大有收获。

(14)、   为什么他们那么急呢？(点拨：努力向上生长。)

(15)、不一样，他们一下雨就放假，我们下雨不放假。(点拨：台风、暴雨天气才放假。)

(16)、重要剧作有《顽固堡垒》(1911)、《摩克多塔拉》(1925)、《人红夹竹桃》(1926)；

(17)、检查与分享：写好以后大声读一读，看看你写的内容有没有表达出当时快乐的心情。和同学交流习作，跟他们分享你的快乐。如果有让同学看不明白的地方，可以试着修改一下，让别人更明白。

(18)、比如，纸船是“用大黑字写我的名字和我住的村名”的纸船，花是“黎明开的”，篮子是“满载着梦的”，夜里，我的纸船“在子夜的星光下缓缓地”浮泛前去。这些词或短语不仅使我的奇思妙想明确突出，而且形象、具体，使童趣更浓。

(19)、                            

(20)、粼粼的海波，澎湃的海潮，复苏了诗人爱海的童心；碧绿的海水，飞翔的海鸥，使诗人又与自然亲近。

2、泰戈尔小学三年级

(1)、他有子女十四人，泰戈尔是家中最小的一个。就是在这个家庭，兄弟姐妹和侄辈中颇出了一些学者和艺术家。由于生长在这样一个印度传统文化与西方文化和谐交融的书香门第，因而泰戈尔从小就受到家庭环境的熏陶。

(2)、◆(电子版)一年级上册数学重点知识归纳，预习复习都有用！

(3)、《新月集》是印度诗人拉宾德拉纳特·泰戈尔的诗集，主要译自1903年出版的孟加拉文诗集《儿童集》，也有的是用英文直接创作的。诗集里着力描绘的是一个个天真可爱的儿童。在诗集中，诗人对神的爱体现在对自然与人最崇高的神性的爱上。

(4)、泰戈尔是个乐观主义者，他认为世界是朝着绝对的善发展的，坚信恶最终将转化为善。诗人认为，我们之所以有痛苦，是因为我们感受到有限，但这并不是固定不变的，并不是最终的，欢乐亦是如此。

(5)、它们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚它们站墙角的。

(6)、于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在草地上跳舞、狂欢。

(7)、b.以师引读，生复沓诵读的方式，体会花儿在绿草上跳舞、狂欢的感觉：

(8)、1861年5月7日，泰戈尔生于印度西孟加拉邦加尔各答。由于是父母最小的儿子，拉宾德拉纳特被家人亲昵地叫做“拉比”，成为家庭中每个成员钟爱的孩子，但大家对他并不溺爱。小拉比在加尔各答先后进过四所学校，虽然他对这四所学校都不喜欢，但他在长兄和姐姐的监督下受到良好的教育。

(9)、这次青海湖骑行，我收获很多：欣赏到了祖国美丽的大好河山;得到许多热心骑友和当地藏人的鼓励;培养了战胜困难的勇气，懂得面对困难只要坚持一下，咬咬牙，就能挺过来，这也是我此行的最大收获。

(10)、本文选自儿童散文诗集《新月集》，该书出版于1986年，此时的泰戈尔风华正茂、事业不断取得进步，又恰逢他的第一个女儿降生，诗人内心喜悦，于是写下了这样的诗篇。

(11)、曾经到中国教学。在孟加拉文里，据印度人说：他的诗较英文写的尤为美丽，他是我们圣人中的第一人：不拒绝生命，而能说出生命之本身的，这就是我们所以爱他的原因了。

(12)、妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。

(13)、读完这首简短、温馨而意味深长的小诗，我似乎也成为一朵金色花,与妈妈快乐地捉迷藏，悄悄为妈妈送去芳香、遮挡阳光，因为母爱是无私的,对母爱的回报也应该是无私的。文中的对话也充满娇嗔、爱意和母子情深。由此，我联想到生活中的自己，我们拿什么来回报妈妈的爱？妈妈需要的有时仅仅只是一句亲切的问候，或是一个不经意的举动，她就会感到十分欣慰，让我们都来为自己的妈妈做些什么吧！

(14)、泰戈尔不仅是一位造诣很深的作家、诗人，还是一位颇有成就的作曲家和画家。他一生共创作了二千余首激动人心、优美动听的歌曲。其中，他在印度民族解放运动高涨时期创作的不少热情洋溢的爱国歌曲，成了鼓舞印度人民同殖民主义统治进行斗争的有力武器。《人民的意志》这首歌，于1950年被定为印度国歌。泰戈尔70高龄时学习作画，绘制的1500帧画，曾作为艺术珍品在世界许多有名的地方展出。

(15)、读下面各组题目，结合课文内容说说这样拟题好在哪里，再修改自己的习作题目。

(16)、c.呈现微课视频，直观感受雨后一群一群花儿往上冒的画面。

(17)、参考资料来源：百度百科-拉宾德拉纳特·泰戈尔

(18)、预设：一样，他们做功课也是要关起门来，认认真真的。(德育渗透)

(19)、(1)只听见……只听见……(2)是那么……是那么……

(20)、 B.交流反馈：你有什么疑问？师引导生互相解答，相机点拨。

3、三年级泰戈尔的课文

(1)、(设计意图：此环节复读文本，让孩子们对文章有进一步的整体把握，然后再次复现本课的重点——几个富含新鲜感的句子，引导孩子们理解动词的使用能使句子具有新鲜感，而后提供由泰戈尔散文《对岸》中截取的句子而绘制的图片，让孩子们有话可说，且能用富含新鲜感的话语说。在畅所欲言后，将泰戈尔的原句出示，激发孩子们也做一个富有想象的小诗人，顺势引起孩子们对泰戈尔的好奇，然后引入作者简介与读物推荐。)

(2)、你的极端信仰——你的“宇宙和个人的灵中间有一大调和”的信仰：你的存蓄“天然的美感”，发挥“天然的美感”的诗词；都渗入我的脑海中，和我原来的“不能言说”的思想，一缕缕的合成琴弦，奏出缥缈神奇无调无声的音乐。

(3)、她“总希望有一只能流到我要它到的地方去”。

(4)、怀念母亲的感情，比较抽象，写作时易流于空洞浮泛。

(5)、他的科学、历史和文学的丰富知识，得自父兄和家庭教师的耳提面命以及自己的努力，客观环境的影响，使他从小醉心于诗歌创作。

(6)、(3)《花的学校》选自泰戈尔的散文诗集《________________》。

(7)、(设计意图：此部分是本文语句富含新鲜感的集中体现，也是本课讲得最细的部分，主要想让孩子们在后续的学习中能主动迁移本部分所运用的方法进行不同程度的自学、自悟。在讲的过程中，我以板书板贴的方式提供画面支架，如此孩子们便能准确地把握文章表达的内容。此法将抽象的语言可视化，降低了孩子们对文本的理解难度。再用两个意思相同的句子进行对比，明了拟人手法是句子富含新鲜感的重点，使孩子们清楚把一样东西当人写可以取得意想不到的效果。同时，老师引读，学生复沓诵读的方式能让孩子们了解花儿之所以跳舞、狂欢与天气有很大的关系，激发他们在读中想象，读中理解，由此促使他们理解“读到什么，就想到什么”就是读出画面感。因本文理解难度较大，对“本文还有什么疑惑”的提问，能让孩子们主动说不懂之处，此举实则是激发孩子们的自我思考，清扫孩子们的理解障碍，确保孩子们对文本理解到位。)

(8)、本课是孩子们入学以来遇到的第一篇散文诗，本单元的语用重点是“关注有新鲜感的词语和句子”，本单元的主题是“学校生活”。

(9)、你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？

(10)、1861年5月7日，拉宾德拉纳特·泰戈尔出生于印度加尔各答一个富有的贵族家庭，13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。1878年赴英国留学，1880年回国专门从事文学活动。1884至1911年担任梵社秘书，20年代创办国际大学。1913年，他以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。1941年写作控诉英国殖民统治和相信祖国必将获得独立解放的遗言《文明的危机》。

(11)、5          11     25       24

(12)、逐渐长大的四6班同学，已经开始学会了替父母分担。诗朗诵《金色花》表达出他们的心声。一朵金色花，就是这些可爱的小精灵。假如，我能变成一朵金色花，就可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。

(13)、我仍是不灰心地每天地叠着， 总希望有一只能流到我要它到的地方去。

(14)、泰戈尔！美丽庄严的泰戈尔！当我越过“无限之生”的一条界线——生——的时候，你也已经超过了这条界线，为人类放了无限的光明了。

(15)、母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿， 不要惊讶它无端入梦。

(16)、树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。

(17)、如果说这一想像还属一般的话，“不要惊讶它无端入梦”，就显示了诗人设想的奇特。

(18)、第七单元   主题：身边的小事                        

(19)、《花的学校》选自泰戈尔的散文诗《新月集》，为人教版三年级上册语文教科书(2018年秋季修订版)新选入的课文，并特邀张蕾录音。在《新月集》中，诗人书写了孩子纯净的心灵。孩子们喜欢玩简单的小游戏，且乐此不疲。

(20)、第二十一届全国中小学生书画比赛获奖情况(书法类)

4、三年级语文泰戈尔的资料简介

(1)、1884至1911年担任梵社秘书，20年代创办国际大学。1941年写作控诉英国殖民统治和相信祖国必将获得独立解放的著名遗言《文明的危机》。

(2)、◆(电子版)三年级上册语文第9课《那一定会很好》同步练习+答案！

(3)、我们是一群爱读诗的孩子，诗里有画，画里有我们的真切感受，一起来分享我们阅读的收获吧！

(4)、冰心诗 原文：纸船——寄母亲 冰心 我从不肯妄弃了一张纸， 总是留着——留着 , 叠成一只一只很小的船儿， 从舟上抛下在海里。

(5)、(4)与人善言，暖于布帛；_______________________________。

(6)、个有深厚文化教养的家庭，属于婆罗门种姓。1913年他凭借宗教抒情诗《吉檀迦利》(英文版，Gitanjaei，即《牲之颂》，1911年出版)获得诺贝尔文学奖，是首位获得诺贝尔文学奖的印度人(也是首个亚洲人)。他与黎巴嫩诗人纪·哈·纪伯伦齐名，并称为“站在东西方文化桥梁的两位巨人”。

(7)、(1)灯不拨不亮，________________。

(8)、出示同一幅图下，泰戈尔笔下的富有新鲜感的原句，激发孩子们用含新鲜感语句表达的热情。

(9)、泰戈尔是具有巨大世界影响的作家。他共写了50多部诗集，被称为“诗圣”。写了12部中长篇小说，100多篇短篇小说，20多部剧本及大量文学、哲学、政治论著，并创作了1500多幅画，诸写了难以统计的众多歌曲。

(10)、泰戈尔是印度近代中、短篇小说的创始人。他的小说多取材于孟加拉河流域，多以抨击殖民主义统治，斥责封建道德习俗为主题。《太阳与乌云》、《饥饿的石头》、《妻子的信》都是永远受人喜爱的名篇。世人一致认为长篇小说《沉船》、《戈拉》是泰戈尔长篇小说的代表作，是孟加拉文最伟大的小说。

(11)、(设计意图：板书为孩子们提供了理解文章的画面支架，引导孩子们理解“读到什么，就想到什么”即为读出画面感，使本课的朗读指导有抓手。)

(12)、能正确、流利地朗读课文，能想象花“在绿草上跳舞、狂欢”等情境。

(13)、________________________________

(14)、第6课《秋天的雨》：选自德国乌纳·雅各布的《太阳时钟》，顾白译。

(15)、预设：口笛是什么？提供照片、口笛的音频予直观的感受。

(16)、(1)叶圣陶，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“________________________________________________”之称。

(17)、文章为了突出想象的事物，突出富有儿童特点的种种动人情态和奇思妙想，诗人注意运用限制、修饰性词语。

(18)、首先要避免"矫揉造作"。诗歌朗诵和其他文体的朗诵一样，要自然，决不可以做作。诗歌的感情虽然比其他文体来得强烈，但仍然是发自内心的真情流露。

(19)、这首诗构思新颖，诗人采用托物寓情的方法，感情的抒发就显得既生动、具体，又含蓄、深沉。

(20)、6          48      52         46

5、泰戈尔诗集三年级

(1)、《戈拉》：是泰戈尔编写的一本歌颂了新印度教徒反对殖民主义压迫、热爱祖国的思想批判现实主义小说。

(2)、①当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。

(3)、 总有回忆贯穿于世间我相信自己，死时如同静美的秋日落叶，不盛不乱，姿态如烟。 即便枯萎也保留丰肌清骨的傲然，玄之又玄我听见爱情，我相信爱情。

(4)、在去年秋风萧瑟，月明星稀的一个晚上，一本书无意中将你介绍给我，我读完了你的传略和诗文——心中不作别想，只深深的觉得澄澈……凄美。

(5)、《花的学校》是一首优美而富有童趣的散文诗，兼有诗歌与散文的特点，具有诗歌的音韵美和节奏感，但又没有分行和押韵。课文以儿童的视角描绘了一群活泼天真，渴望自由的花孩子，通过丰富的想象，把孩子和妈妈之间的感情表达得自然深厚。

(6)、修改与交流：写好以后小声读一遍，用学过的修改符号把有明显错误的地方改过来。和同学交流习作之后，说说你更喜欢谁写的故事。

(7)、你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。

(8)、只有经历过地狱般的磨砺,才能练就创造天堂的力量;只有流过血的手指,才能弹出世间的绝响。

(9)、我把园中长的秀利花载在我的小船上， 希望这些黎明开的花能在夜里被平平安安地带到岸上。

(10)、李岱乐、田秋子、魏欣悦、吴蕊杉、杨景然、王嘉慧、张译尹、赖欣然、张雪娇、李屹乾、张智懿、阎紫辰、马泽亚、董羽萌、苏子宸、赵佳玥、王子奕、王婧怡、李晓愉、旷隆才、刘昕、周艳楚、郝奕冬、张芊芊、冯茉萱、于惠凝、张雅乔、宋苗嘉、云孝涵、马闻汐、关涛、张佳迅、彭诗瑶、倪宏堃、孔芙乔、张思怡、陈思颖、陈懿、刘睿妍、赵文卓、刘紫月、崔宇萱、董翔宇、邱智融、黄家彦、孟田、蒋卉怡、王禹芊

(11)、《沉船》通过青年大学生罗梅西曲折复杂的恋爱、婚姻故事，揭示了封建婚姻制度与争取婚姻自主的青年男女之间的尖锐矛盾，批判了包办婚姻以及青年男女婚前不允许见面的陋习。《戈拉》则通过着力塑造爱国知识分子戈拉的形象，提出了消除宗教偏见，实现各民族解放才是爱国主义的课题。两部小说所提出的问题，都是当时印度社会迫切需要解决的问题，具有重要的现实意义。

(12)、师：微风，微风，轻轻地吹，于是——生：一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。

(13)、纵然伤心，也不要愁眉不展，因为你不知是谁会爱上你的笑容。

(14)、第二节写从船上抛出的纸船的去向，“有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。

(15)、三年级上学期的学生仍然处于形象思维向抽象思维的转变之中，给予形象直观的扶梯对于孩子们的文本理解特别重要，因此本课采用多给扶梯的方式，让孩子们自主攀爬、自主理解，譬如：读的时候先老师示范或同学示范，重难点理解的时候先创设情境，难以理解的地方直接做出了动画效果的视频辅助理解，缺乏生活经验的地方给予图片、音频实例等垫脚石，仿说仿写部分也是确保课文理解后，再给予图片支架，以保证孩子们的能力得以逐步提升。

(16)、这是你至爱的女儿含着泪叠的， 万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。

(17)、本文作者是印度的泰戈尔，译者郑振铎，选作课文时有改动。 

(18)、朗读“关云长温酒斩华雄”的片段，读出关公的神勇之气。

(19)、借助思维导图上的关键词，说说你想象到的画面。

(20)、原创作品为作者授权发表，部分图片取自公共网络，欢迎转载

(1)、一九二三年八月二十七日 纸船——寄母亲》赏析 1923年初夏，冰心毕业于燕京大学。

(2)、她会在每周星期一更新“好书推荐”的内容，在每周星期三更新“芬芳书苑”的内容。

(3)、从写作时间来看，这首诗是诗人于游览横滨之后的第六天，在继续向大洋彼岸进发的海轮上创作的。

(4)、泰戈尔作品选泰戈尔诗集——《吉檀迦利》(冰心译)

(5)、《新月集》诗歌主要来源于泰戈尔在1903年出版的孟加拉文诗集《儿童集》，另有一些英文诗。

(6)、修改：写完以后小声读一读，看看句子是否通顺。你还可以试着给故事加一个题目，注意题目要居中。

(7)、印度和孟加拉国的国歌都是使用泰戈尔的诗歌。其中印度的国歌就是《人民的意志》，孟加拉国的国歌是《金色的孟加拉》。

(8)、基本都是第一个是阅读方法，第二个是写作要求。

(9)、________________________________

(10)、泰戈尔在文学方面的修养首先来自家庭环境的熏陶。他进过东方学院、师范学院和孟加拉学院。但是他生性自由，厌恶刻板的学校生活，没有完成学校的正规学习课程。

(11)、台湾日据时代诗人王白渊留学日本期间，对印度诗人泰戈尔的文学及哲学思想产生兴趣，同时也对甘地的印度独立运动、孙中山领导的中国革命运动、社会主义运动兴致盎然，并且寄予高度的期望。他分别在1927年撰写《诗圣泰戈尔》，1930年撰写《甘地与印度的独立运动》，两篇文章都把印度的文艺复兴与独立运动，视为亚洲从帝国主义解放的先声。

(12)、他进过东方学院、师范学校和孟加拉学院，但没有在学校里完成正规学习。

(13)、感受语言的人文性——体会爱妈妈、爱自然的情感

(14)、(2)《稻草人》是叶圣陶________年发表的中国现代童话。该作品是中国文学史上最早为儿童创作的文学作品之一。

(15)、(3)三个臭皮匠，________________。

(16)、陶月彤、候棋梣、黄家彦、王潇冉、刘梦涵、林嘉妮、李馨雨、武鑫灏、卫奕晨、王东硕、金语林、王丽炎、钟佳彤、李雨宸、黄家彦、董济诚、李可、旷隆才、王怡苹、李韦萱、董翔宇、单晨瑄、穆俞霏、张裕柠、袁爱霖、线晨希、柴子辰、关子媛、关时皓月、姜胡盏雅、张子凝、沙依瑶、杨含章、卢梓琪、张欣妍、刘昕、华习宇、姜欣怡、张景康、刘子健、汤蕙雯、陈思颖、侯林苇、刘语嫣、吴婧怡、赵佳玥、王宏毅、刘润颜、高露函、刘紫月、吴伊彤、陈懿、于鑫泽、尚文馨、翟昱玥、苏子宸、彭诗瑶、孙圣娴、赵紫轩、石甦越、张佳迅、雷可晗、郝然、王嘉慧、阎紫辰、张智懿、彭俞之、马泽亚、张元龙、王露萱、李雨轩、马兰若、于惠凝、魏欣悦、张雅涵、宋苗嘉、王璨、邱一凡、李依依、张怀瑜、刘城漪、韦云琪、宋雨田、骆云鹤、杨博宇、曹新雨、陈玥彤、谷宸雨、张雯淇、刘牧涵、刘郁婷、梁佳田秋子、赵昱雅、袁浩然、马庆宸、李诗缘、张怡然、张怀瑾、赵怡然、丁子垚、饶宸宇、付安安、董书伊、张语心、宋雨琦、于笑懿、刘心慈、赵佳妮、黄清源、张陈依梦、鲍语彤、刘宸卉、付宇轩、陈婳晞、魏寒飞、邹赫、尚甲彬、王戈丹、胡雨晗、申楸萌