10种小学生读书方法
1、10种小学生读书方法手抄报
(1)、⑵作批注。即在文章旁边写出自己的见解和感受。可以品评遣词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想，还可以指评原文的纰漏等。
(2)、学生要理解体会出这些思想内容，只赁故事内容是不会捕捉到的，是要透过语言文字，进行深入思考，从中悟出作者真正的目的。
(3)、包括续写、扩写、缩写、改写等形式。改写又包括改人称、改写法、改体裁等。
(4)、为了便于记忆和积累，鼓励学生把名言警句、精彩片断、佳词妙句等写在卡片上，以随身携带，随时翻阅、背诵。
(5)、“学贵有疑”。疑读的目的和重点在于阅读过程中发现问题，提出问题，培养思考的习惯。要求在阅读中善于质疑问难，边读边想，发现疑问，然后带着疑问去查读、询读，去解决问题。
(6)、培养阅读的习惯。良好的习惯对人一生影响深远，父母在家尽量不要看电视，也尽量让孩子少看电视，如果看电视上瘾，那么很难静下心来阅读。为了培养良好的阅读习惯，父母努力做到“亲子共读”，最好每天固定时间，有利于习惯的养成。
(7)、高段阅读重点是篇的理解与训练。在中段的基础上，体会作者思想感情，并能提出自己的看法，作出自己的判断，尝试进行探究性阅读。能阅读不同文体，并掌握一定的阅读方法，如揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章基本的表达方法。课外阅读总量不少于100万字，每学期不少于25万字。
(8)、家长要引导孩子养成自觉学习的好习惯，让孩子对学习感兴趣。
(9)、时间久了就会养成自己思考问题的结构框架，再看什么内容心里就有一个轮廓，看到被人说的相关的内容，有用的就吸纳进来。
(10)、这样做有助于拆解作者思维，获得作者的写书的思路结构，阅读时根据作者思维导图建立系统联系，再分别备注收获点。
(11)、5 分角色朗读法：最享受的绘本阅读法。我们不是在读绘本，我们是在享受绘本。
(12)、读一些专业书籍,可以采用肢解和综合的方法。书变厚：一本书，当未读之前，你会感到，书是那么厚，在读的过程中，如果你对各章各节又作深入的探讨，在每页上加添注解，补充参考材料，那就会觉得更厚了。
(13)、读完了一本故事，比如《好饿好饿的毛毛虫》这本书之后，想想如果我们邀请毛毛虫到我们家来赴宴，该写一张怎样的邀请信呢？
(14)、即背诵课文时，凭借图画使课文的语言文字在自己的头脑中回忆出来。此法对背诵诗歌，尤其是写景类适宜。如在背《我的老师》中一首小诗时，要将内容绘成一幅画：上是圆圆的天，下是大海；黑黑的海水托着一只孤舟……这样就形象多了，印象就特别深。
(15)、加强小学生课外阅读的指导是一个系统工程，除学校高度重视、付诸切实有效的行动外，还需要家庭和社会等方面的积极配合，做到校内引导、校外延伸，让浓浓书香萦绕校园、勃勃兴趣油然而生。
(16)、这就是现实中很多家庭的现状，父母打麻将、玩游戏、看电视、侃大山，却奢望孩子一心只读圣贤书，将来考清华考北大留学欧美。
(17)、很多文章，角色台词丰富，具有故事性、戏剧性。先读后演，角色互换，情趣顿生。在这样的气氛中，何愁课文难背？
(18)、在阅读中对经过努力解决不了的问题或无重要意义的内容以及自己了解的内容，避而不读。能培养从实际出发，抓住主要矛盾，避轻就重的选择能力，在做阅读题的时候会经常用到。
(19)、它的重点在于利用工具书查明阅读中碰到的字词的音、形、义，并结合课文的上下文做基本掌握。它是小学生最基本的一种读书方法。
(20)、听名曲，听小夜曲会让孩子入睡。还可以陶冶孩子的情操，培养孩子高尚的情趣，对于孩子将来的发展大有好处，你可以试一试。
2、教孩子阅读的正确方法
(1)、以上10种绘本阅读方法，各有所长，掌握是基础，运用才是王道。
(2)、对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可采取浏览法，即“随便翻翻”，以大致了解其主要内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，以求在有限的时间内获取更多有价值的信息。
(3)、强调记住需要记忆的内容，不一定都是一字不差的背诵，可以作尝试性回忆，再与文章对照反复记忆，力求记得准确、迅速，也可以复述文章的主要内容，默写提纲，记住要点。
(4)、划读的重点在于阅读时边读边准确地划出有关内容，便于理解应用和查考。它的目的在于有重点地掌握阅读中所需要重视的内容，便于攻克难点，解除疑点，培养按要求找内容的阅读能力。
(5)、包括续写、扩写、缩写、改写等形式。改写又包括改人称、改写法、改体裁等。
(6)、通读：即从头到尾通览一遍，意在读懂，读通，了解全貌，以求一个完整的印象，取得“鸟瞰全景”的效果。
(7)、到上学以后，可以把睡前故事，变成一段睡前音乐，家长可以精挑细选一些舒缓的音乐，这个时候放给孩子听。
(8)、跳读：这是一种跳跃式的读书方法。可以把书中无关紧要的内容放在一边，抓住书的`筋骨脉络阅读，重点掌握各个段落的观点。有时读书遇到疑问处，反复思考不得其解时，也可以跳过去，向后继续读，就可前后贯通了。
(9)、跟孩子一起角色扮演。孩子看了书有时候会对里面的角色有兴趣，想要去扮演，家长多多配合孩子，增强读书的趣味性。
(10)、旅行和看书有什么关系？当然有关系，比如到了曲阜，这里是孔子的故乡，可以讲一讲《论语》。到了黄鹤楼，可以读一读“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”。到了岳阳楼，可以念一念《岳阳楼记》：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，讲一讲范仲淹的故事，讲一讲中国古代的建筑艺术。兴趣来了，回家买几本书给孩子读吧。
(11)、不要急功近利。阅读习惯的养成不是一朝一夕，要长期坚持。
(12)、4 表演法：最好玩的绘本阅读法。寓教于乐，好绘本，演出来。
(13)、小学生阅读的启蒙性及系列性主要是从识字、词到句、到段、到篇。
(14)、这个快速阅读的过程可以重复多次，直到解决自己的问题为止。
(15)、引导学生读,语文教师在课堂上大多会采用自由朗读、默读、分角色读、齐读、指名读等阅读方法,这样能收到一定的效果;
(16)、小孩子学了新词一般很喜欢显摆一下，给他们展示的机会吧。吃完晚饭，一家三口，玩一玩成语接龙，是不是也其乐融融。中国的成语大都有典故，每一个成语可以说都是一个历史故事，想了解更多，随手掏出一本书，且看书里怎么讲的。
(17)、描读。要求学生一边读、一边想、一边画。或者先阅读后描摹，把阅读内容，通过画画反映出来。它能加深对阅读内容的理解，并作出相应的另一种形式的动作反应，养成学生联想习惯和根据要求作画的创造能力。
(18)、多带孩子去图书馆和书店。孩子可以去翻阅自己想看的书，不要过多的干涉。
(19)、以上“动笔墨”的方法，要根据学生年级不同，在要求上体现差异。低年级主要是圈点勾画、作摘记、做卡片；中年级编提纲、作批注；高年级写体会、再创作。
(20)、它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。教师指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。
3、好的读书方法(要简短)
(1)、速读的时候，先看标题、封面文字、作者简介、序、推荐之类的信息，帮助了解作者的领域，了解作者的信息也有助于帮助理清作者的思维，封面或者封腰上一般都是买点。
(2)、家长在辅导孩子学习的时候不要玩手机，有的家长一边监督孩子学习，一边刷朋友圈，严重影响孩子的学习。
(3)、很多人知道这不可能，可是却依然做着这样的美梦。与其这样，倒不如自己戒掉麻将，远离黄赌毒，踏踏实实地引导孩子去读书。
(4)、精读法。所谓精读法,就是对于某些重点文章,集中精力,逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。元程端礼说:“每句先逐字训之,然后通解...
(5)、(5)略读法：类似于只读一本书的序言、目录、章节标题，及每一章节的首段、首句、或最后一句话。
(6)、学会选择读书。知识如烟波浩淼的大海，书多如沙砾，寮如繁星。在此中间有一部分书需要精心研读，有一部分书要远离(内容不健康地书)。读一本好书就像与一位高尚的人交谈，读一本坏书比不阅读还糟糕.
(7)、PS：这个方法比较适用于口碑好、内容多、思想含金量高的书，很难读懂的书，这种书需要精读，多读，做好读书笔记。
(8)、(6)通读法：大多数人用的都是这个方法，即把一本新书从头到尾看一遍，速度不快不慢，效率不高不低。
(9)、学生的阅读往往只是停留在字面或文章的表面感受上，并不能做到“真”读。学生要理解体会出这些思想内容，只凭故事内容是不会捕捉到的，是要透过语言文字，进行深入思考，从中悟出作者真正的目的。
(10)、要把作者的逻辑从一本书里提炼出来，变成自己能够说清楚的核心观点。所为炼读就是把一本书读薄的过程，并且得总结出作者的逻辑思维。这样的努力会大大提高自己的思考能力。
(11)、学生的阅读往往只是停留在字面或文章的表面感受上，学生要理解体会出书中的思想内容，只凭故事内容是很难捕捉到的，要透过语言文字，进行深入思考，从中悟出作者真正的目的。
(12)、易中天说：“读书分为谋生和谋心两种：谋生的读书是从小学一直读到大学，为的是找个工作，这不是真正的读书；而谋心的读书是为了心灵的寄托和安慰，这才是真正的读书。”
(13)、如果买课外书的话，最好领着孩子去书店，让他自己挑喜欢看的课外书买，家长可以引导他买一些小学阶段必读的名著看。
(14)、有些同学总是疑惑自己阅读时总是注意力不集中。你不妨试试目标阅读方法，比如读《三国演义》这本小说，你专看赵云的一些章节片段，再专挑张飞的一些片段来看，这样有目标的阅读，读一本书，书自然就浮凸起来。
(15)、通读全文，了解全文大意，利用工具书，结合上、下文自学字词，这样让学生从整体上初步把握文章的内容，同时也对文章的语言、结构和写作目的有一个大致了解，为进一步深入理解课文打下了基础。
(16)、勾画、摘录法 ：中国有句古话：好记性不如烂笔头。阅读时一边读，一边想，一边勾画，画出本课生字词，并注上音；画出重点词语和句子以及自己喜爱的词句；画出自己不懂的地方，并注上符号。通过阅读，在课本上留下自己“钻”过、“爬”过的痕迹。当然，阅读时也要对必要的词句等作适当的摘录，如丽词佳句、难词难句、文章主旨等，逐步养成做笔记的好习惯。
(17)、即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受，或爱，或憎，或疑，或思，如用“。。。”、“？”、“┄┄”符号分别标示重点词句、疑难困惑、偏差错误等。
(18)、比如，读了《三只小猪的故事》，就可以以时间线的形式画出：三只小猪开始是怎么回事，然后发生了什么事情，然后，然后，再然后……
(19)、下面是小编总结的一些小学生有效阅读的方法，希望对孩子们的阅读有所帮助。
(20)、小学生的阅读，是人生阅读学习的起始阶段，是“一张白纸画最新最美画图”的良机，但也极易被不慎的笔墨听涂损。
4、三种最有效的读书方法
(1)、它的目的在于有重点地掌握阅读中所需要重视的内容，便于攻克难点，解除疑点，培养学生按要求找划内容的阅读能力。
(2)、晚饭过后，家里不妨来个开心故事会，一定要设奖。爸爸讲一段，妈妈讲一段，孩子讲一段。谁的故事好，谁得奖。聪明的爸爸妈妈自然会懂的，不至于你们不懂得鼓励孩子吧。孩子要把故事讲好，自然需要去学习，去看书。
(3)、(3)跳读法：跳过你不感兴趣的或者你认为不重要的地方，直接读你感兴趣的或者你认为重要的内容。
(4)、③写读后感。阅读时引导学生抒发读书感受，评价文中的人物、事件、语言等，并记录下来，久而久之，养成写读书笔记的习惯，已达到提高学生的认识能力、表达自己见解的能力和能及时抒发自己感情的能力。
(5)、家长要先备课，有些家长知道这道题怎么作，但不会讲，给孩子辅导的时候孩子听不懂，所以家长要先学会讲课。
(6)、根据浏览的印象和自己的需要，提出需要弄清的问题，使阅读文章的目标具体明确。提问可以从内容与形式两个方面去设计。内容方面包括中心思想、社会意义、作者的情况、写作的背景与动机、内容要点、主要章节和段落的研究等；形式方面包括文章的结构布局、各个部分的关联、体裁形式、表达手段、用语特点、词句的推敲等。
