亮相造句六年级简短

1、亮相造句六年级简短一句话

(1)、设计意图：出示图片，调动学生的感官，为下面的教学活动做好铺垫，激发学生的学习兴趣。

(2)、著名漫画家苏凝为孩子们精心绘制的趣味历史故事漫画图文书，献给6-12岁的孩子。全套书共12册，向小朋友讲解了72个有趣的历史故事。这套书里的历史人物亲切可爱，哭笑怒脑惹人爱；历史场景真是有趣，故事个个有笑点；每个故事的对话中都融入了当代人的笑点，读来让人爱不释手。你知道千里送鹅毛的那个人，其实一开始想送的是只鹅么？你知道李时珍为了救人尝了毒草后，他是什么状态吗？……孩子们阅读这套书不仅可以了解中国历史，积累传统文化常识，还能学习历史人物身上的优秀品质。有内涵的漫画带给孩子有思想的童年成长感悟。

(3)、引导学生自由交流从习性、外形、性格品质三方面变得相反或某一特征消失。

(4)、正确读写“袖”等12个字和“斗篷”等13个词语，并联系上下文理解词义。

(5)、地球拿哪些资源养育了人类？(讨论交流后板书：自然资源——矿产、水、土地、生物……)

(6)、(2)画出让你感动或感触深的语段，并写出自己的感受。

(7)、共读《爱弥儿》：1  2  3  4  5  6  7  8  9  10

(8)、通过查找资料，尝试把课文《白鹭》的第2—5自然段改写成一段说明性文字，体会两者表达上的不同。

(9)、在该课“识字”部分，叶瀚打破了语法意义上的词类区分，别立“特别字”一类，专门载录“革命”、“共和”、“专制”等新名词，问答文中更出现“国民”、“公有”、“私有”等新概念。其释“革命”，称“民所不与，则天命改矣”，与《清议报》所论如出一辙；但解“共和”为君民共主，又似靠近“周召共和”的古义，表现出编者在新、旧义项之间的徘徊。无论如何，在《四书》及《朱注》字面的背后，叶瀚等趋新者期待童蒙最终踏入的“文学”堂奥当中，已隐现稍后梁启超一派“新文体”的暗流。

(10)、这些词语都是与戏曲有关的，我们可以在理解词义的基础上学习运用这些词语。

(11)、亮相      行当      压轴      行头

(12)、窜(　　)患(　　))　租(　　)祖(　　))　羞(　　)着(　　))

(13)、默读课文，梳理课文条理，把握课文内容要点，能把课文中关于松鼠的信息分条写下来。

(14)、B.久远年代的精美佛像令他狂喜，3年后，他在日本《国华》杂志上发表考察报告，震惊学界。

(15)、映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。

(16)、集体交流。从母鸡的愿望、衣食住行、困难方面想象经历。

(17)、教师出示课件，引导学生仔细观察图片，认识“跳鱼儿”，再谈谈自己的体会。

(18)、共四册，分别是精灵、动物、恐龙、汽车。引导大小朋友动手贴一贴，再以自己的想象和理解画一画。还可以自己想象，创作不一样的生物、动物、小汽车等等，给它们画上自己喜欢的装饰。

(19)、这一环境描写渲染了战争带来的悲凉气氛，德国弥漫着的失败情绪；也是暗写战争惨烈，战死者众多。下文老兵夫妇的遭遇与这处伏笔照应。

(20)、(2)引导学生独立观察，说一说生字书写时需要注意的地方。

2、亮相造句六年级20字

(1)、★从事幼儿教育60年，教过2800个孩子的育儿心得，搬家也要把孩子送来，被每个小学抢着要的奇迹幼儿园

(2)、潇洒：自然大方，不呆板，不拘束，无拘束的，不矫揉造作。

(3)、集中：把分散的人、事物、力量等聚集起来；把意见、经验等归纳起来。文中指故宫建筑群整体上体现了我国古代建筑艺术的独特风格。

(4)、启发想象：当贝多芬走后，盲姑娘和他的哥哥会说些什么呢？请将你想象到的用对话的形式写一写。

(5)、能有感情地朗读课文；能找出桂花给“我”美好回忆的句段，用自己的话说说桂花给“我”带来哪些美好的回忆。

(6)、威风凛凛：形容气概威严，令人敬佩。威风：使人敬畏的声势或气派。

(7)、②古老的钟发哑地敲了十下，十一下……(表示省略递减的次数)

(8)、18篇小学必写作文题+18个思维导图+36篇范文+36篇点评，何捷老师用思维导图的形式，教孩子们轻松破解“小学逃不开的作文难题”。

(9)、 他是前世界业余比赛冠军，第四次在克鲁斯堡亮相。

(10)、原来，这是在一个唱白脸一个唱红脸，骗了人还不容易被对方报警。

(11)、提示：这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人的道理。

(12)、③事情已经过去很长时间了。在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。

(13)、写完后读一读，再读给你写的老师听，听取对你的习作的评价，然后用上修改符号修改自己的习作。

(14)、居高临下:处在高处，俯视下面。形容处于有利的地位或傲视他人。

(15)、(2)学生默读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情，作者看到了什么。

(16)、课文的中心句是“夏天是万物迅速生长的季节。”作者通过描写夏天植物、动物乃至不具生命的山水、铁轨和柏油路等事物都在生长的现象，说明了夏天的确是万物迅速生长的季节。最后水到渠成，说明人也一样，要在自己的“夏季”尽量地用力地长。

(17)、学生预写童话故事。教师巡视，相机强调书写姿势，提示书写速度要快，不必先关注标点和自然段，要注意故事的连贯性。

(18)、设计意图：本文以“穷人”为题富有深意，抓住“穷”这个字眼，从不同角度感受文中穷人生活的穷苦、艰辛，体会人物勤劳的品质。

(19)、跌跌撞撞：形容走路不稳。造句：小孩子一开始学走路，总是跌跌撞撞的。

(20)、(3)感悟重点句：水中的青天的底子，一切事物统在上面交错，织成一篇，永是生动，永是展开，我看不见这一篇的结束。

3、亮相造句六年级简短300字

(1)、A.黑塞不赞成年轻人在咖啡馆和舞池里消磨时光，认为只有读古代哲人和诗人的作品才是接近真正的生活。

(2)、国王和王后为新生的公主举办庆祝宴会，但却少邀请了一位仙女。生气的仙女给公主下了一个恶毒的诅咒，公主因此沉睡了一百年。一百年后的一天，有一位勇敢的王子穿过危险荆棘丛林，唤醒了公主。他们举行了盛大的婚礼，幸福地生活在了一起。意大利“现代插画之父”雨果·封丹纳用极具装饰性的独特插画，带给读者一场既传统又现代的美的旅程，让小读者在阅读中感受美、感受经典！

(3)、第三部分(9-10)：人们至今没有在地球之外找到生命，但是仍然相信有生命存在，一直在探索宇宙生命之谜。

(4)、斩钉截铁:形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。

(5)、(1)分自然段轮读课文，相互纠正不正确的读音。

(6)、小男孩梅林的邻居袜子奶奶每天和小狗在一起，过着非常规律的生活。可是有一天，事情发生了变化。梅林产生了一连串的疑问：为什么袜子奶奶改变了以往的路线？为什么小狗没有跟来？为什么她的行为那么古怪？……读者将跟随小男孩的视角，一步步寻求故事的真相，收获一个温情荡漾的结尾。

(7)、引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。全诗描写了江南春天的绮丽景色。

(8)、25课《慢性子裁缝和急性子顾客》一文的教学中，老师引导学生理清课文顺序，借助表格梳理内容，并抓住表现人物的关键词，整理出复述的方法。然后让学生根据时间顺序，借助表格中提炼的关键词句练习复述这篇故事。学生跟着教材初步掌握了复述的一些要求和方法，今天课堂上邵老师借助课后选作题让学生改编故事。在联合体展评时，我们学校的张雅红老师是在学完课文之后，拓展主题丛书中的《关公收周仓》。引导学生用刚学过的“找关键词，抓人物性格，练习复述”的方法来复述第二篇故事，效果也非常好。通过两篇课文的学习，不仅增加了学生的阅读量，学到的方法也得到了很好的运用。

(9)、(3)用与生字有关的多音字、同音字、形近字组词，巩固生字的音、形、义。

(10)、第一部分(1)：概括介绍夏天是万物迅速成长的季节。

(11)、参照示例，是就自己的“第一次”写一段话，注意写出自己“第一次”的体会感受。

(12)、一些干部把大量的时间和精力花在做表面文章、搞花架子上，不为群众办实事、办好事，增加群众负担，引起群众反感，伤害群众感情，影响d和政府在人民群众中的威信。

(13)、能正确认读“酬”等4个生字新词，能正确读写“酬”等11个字和“猎物”等21个词语，并联系上下文理解词义。

(14)、(4)(指名读)课件出示：她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”

(15)、《贾里日记》是秦文君经典校园小说系列丛书之一。书中讲述了贾里长大了，一转眼，贾里就升入初三了。忙着升学的贾里还有时间行热情仗义之为、做调皮捣蛋之事吗？让我们偷偷翻开《贾里日记》，一起进入贾里最新的心灵世界，再次拾起拥有贾里贾梅的岁月曾带给过我们的温暖感受，你会惊喜地发现，贾里真的长大了。

(16)、教师配乐诵读，学生听后说感受。(放音乐古筝曲《高山流水》)

(17)、★新锐插画师谷昊原创40幅彩图，用现代艺术还原古老神话的动人魅力

(18)、设计意图：有“疑”则产生“问”，而“带着问题阅读”是一种非常好的阅读习惯，有利于高年级学生更好地掌握阅读方法。

(19)、能正确认读“魄”等10个生字新词，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“龟”在本课的读音，能据音组词或据词定音。

(20)、刘禹锡，唐代文学家、哲学家。字梦得，有“诗豪”之称。刘禹锡诗文俱佳，涉猎题材广泛，与柳宗元并称“刘柳”，与韦应物、白居易合称“三杰”，并与白居易合称“刘白”，有《陋室铭》《竹枝词》《杨柳枝词》《乌衣巷》等名篇。

4、亮相造句子六年级

(1)、小心翼翼：原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。

(2)、处士面对牧童的话有什么表现？由此可见处士是一个什么样的人？

(3)、在上节课的学习中，同学们提出了好多有价值的问题，想想哪些问题我们没有解决，或者是你还有什么问题想问，请大胆提出来吧！

(4)、课文的题目是“穷人”，从哪里可以看出“穷”？

(5)、能提取有关的语言文字信息，复述有关内容。

(6)、花架子：戏曲舞台上演武将的角色中专门有一个行当叫“架子花”，是“花脸”的一种，观众所欣赏的重点之一就是他的功架(也称“架式”)，即看他像不像武将。戏台之外，现实生活中所说的“花架子”，往往指形式主义的做法。

(7)、春风欢快地离开，春雨又接着亮相了，她细如牛毛，从天上撒下来。

(8)、两册绘本由联合国教科文组织野间国际插画奖得主绘制，是美感和科学的完美融合。

(9)、学生准备：预习课文，借助工具书查找生字词的含义。

(10)、全书用830幅唯美系地图、文物图、手绘图解构知识，21张朝代地图、5张1米超长大拉页。6大重要战役解读；12幅独家首创三维战争地图微观解析；4大经济地图；12幅伟大历史路线图；30大专题深度解读，，把历史知识加以视觉呈现，充分激发孩子对传统文化、中国历史的兴趣，更好地了解中国古代历史。

(11)、有些书，读完就可即刻丢弃。有些书会放在枕边一读再读。有些书，适合青天白日亮相在书架。有些书，读完之后把它收藏于黑暗之中。如同收藏青春，收藏记忆和历史，收藏一份信物，收藏另一个隐蔽而真实的自我。

(12)、正确读写“冠”等11个字和“猎豹”等13个词语，并联系上下文理解词义。

(13)、小结：作者运用了对偶的写作方法，读起来朗朗上口。这样的诗句我们还积累过哪些呢？“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”

(14)、导学：同学们，从你们的感悟中，老师体会到你们已经触摸到了桑娜淳朴、善良的本质。那么，故事中的男主人公又是一个怎样的形象呢？

(15)、本书为法国纸艺童书设计师佩兰的代表作，创作切入点为“好人肚子里有什么”，分别借由童话故事中三组角色形象(小孩儿、王子和公主、魔法仙女)向小读者展开“自述”，创造了一个个令人惊讶的童话世界。全书设计巧妙、充满细节，当三个角色从故事中走出来，就仿佛在舞台上亮相一般，在这个立体小剧场里向孩子们发出邀请——我有许多小秘密，来找找看吧！小读者会在阅读过程中，通过翻、揭、拉、抠、找等互动形式，层层揭开藏在他们肚子里面、衣服下面、脑袋里和口袋中的秘密。系列姊妹篇《我知道你在想什么》同期上市。坏蛋怎么坏？好人怎么好？用两本好玩的创意互动立体书，给你1001个理由走进相反相成的童话世界。

(16)、作者通过描写夏天植物、动物乃至不具生命的山水、铁轨和柏油路等事物都在生长的现象，说明了夏天的确是万物迅速生长的季节。最后水到渠成，说明人也一样，要在自己的“夏季”尽量地用力地长。

(17)、(2)从主人公收到雨衣后“立刻就抖开雨衣往身上穿”“走来走去”“戴上雨帽”“抖抖袖子”等一系列动作，以及直到妈妈的一声喊才赶忙脱下了，而此时的衬衫已经让汗水浸湿了，充分说明了主人公收到雨衣后的兴奋心情。(板书：兴奋)

(18)、惊天动地七上八下舍近求远街头巷尾转危为安翻来覆去声东击西

(19)、实践训练借助表格提示，有序复述，抓关键词详述重要情节。

(20)、 我不太喜欢公开亮相。我觉得在紧张的社会，该给自己留一点独处的空间时间，自己有自己的思想，自己有自己的关着门的生活。自己有自己的地方，自己有自己的精神。

5、亮相造句六年级简短一点

(1)、下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(  )(3分)

(2)、灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经不多；石油又不是老牌，早熏得灯罩很昏暗。鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边：是昏沉的夜。

(3)、圆明园中的建筑个个巧夺天工，没有一个不是雕梁画栋的

(4)、神态：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

(5)、烟花的魔力层出不穷，巧夺天工自然是人们形容她时脱口而出的成语。

(6)、B.萧大圜熟读经典，言辞简明。萧大圜平日熟读经典，梁元帝曾向萧大圜询问《五经》中的问题，萧大圜回答都简明扼要、流畅无碍。

(7)、戏曲表演中塑造人物形象的一种手段。指剧中人物上场、下场或一节舞蹈动作完毕后，在一个短暂的停顿中所作的富有雕塑感的艺术造型，用以集中而鲜明地突出人物当时的精神状态。有单人亮相，也有集体亮相。

(8)、这位阿尔弗勒德的农民头子对于能挤进本地上层人物的圈子，感到非常得意。但是，要想得到更高的地位，就先要获取好的名声。

(9)、联系生活实际，说说自己对巴迪父母表达爱的方式的看法。

(10)、为何长大了的我们，总是无法好好爱人，好好爱自己？心理学界“神级”作家冈田尊司从依恋入手，助你清晰把握孩子成长敏感期的每一个关键节点，深刻了解自己和家人、朋友、同事的依恋形式与行为特质！

(11)、朗读课文对“马鞭”和“亮相”描述的部分，想象描述的画面，用自己的话把想象到的画面说一说，感受京剧运用马鞭的舞台美和亮相的作用。

(12)、正确读写“簸”等3个字，并联系上下文理解词义。

(13)、设计意图：著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”确实，好的开头是课堂成功的一半。所以在课的开始我注意用充满激情的语言调动学生的情感因素，使学生产生强烈的学习欲望。为学习课文，理解内容，体会情感打下坚实的基础。

(14)、(3)西蒙的丈夫死了，在这个寒冷的夜晚，她也悲惨地病死在稻草铺的床上。屋里又潮湿又阴冷，两个无依无靠的孩子熟睡在死去的母亲旁边。这些描述饱含作者的感情，使读者深切地感受到穷人的悲惨命运。

(15)、写完后，与同学交换习作互提意见，能根据建议认真修改习作。

(16)、贝多芬继续弹着，月亮也越升越高了。皮鞋匠静静地听着，他又仿佛看到了什么？“微云”是怎么样的云？这时贝多芬的琴声，是怎样的？

(17)、A.富人巴基先生不是一个特别讲究排场的人，他在马车上吃着简单的食物，但却兴致勃勃。

(18)、(1)荞麦地里还有两个蝈蝈儿在叫唤，吱吱吱……叫得人心里痒抓抓的好喜欢。

(19)、(3)祖宗疆土，当以死守,不可以尺寸与人。—(宋)李纲

(20)、一讲起艺术风格是不是只知道学院派、印象派？

(1)、读本之文章．总要平易而可为普通国文之模范．故采授儿童易理会．而令其心情快活纯正者．又其所载事项．须用修身地理历史格致．其他必须日常生活而可添教授之趣味者．

(2)、《顽皮小公主成长故事：我有好性格》(全11册)

(3)、课件出示：我想(　　)地对这位老爷爷说：“______________________。”看着这片树林，我想大声地告诉世界：“______________________。”

(4)、教学目标是课堂教学的出发点和归宿，是否能够有效达成教学目标是检验一堂课是否成功有效的重要标准。邵老师和肖老师的课都紧紧围绕语文要素和课标要求设计教学目标，并通过巧妙的教学手段有效达成了目标。

(5)、概括出购买新书应“兼顾不同的爱好和需求”。

(6)、生1：这位正在聚精会神挑指弹琴的人必是俞伯牙了，而这位身着粗布大衣，正在倾听，满脸沉醉的必是锺子期了。

(7)、(1)出示动物名称，说说这些动物在人们心中的印象和特点。

(8)、学生快读课文，为每个自然段标上数字，思考：文章的标题为什么叫“盼”(板书)？全文一共描写了几件事？ 注意引导学生破题，激发兴趣；同时理清课文脉络。

(9)、指名朗读贝多芬弹奏第一首曲子的部分，引发想象：根据故事的发展，莱茵河边上的小镇上除了一轮明月、莱茵河、小路、在小路上散步的贝多芬外，还应该有什么？ 说说贝多芬为什么弹琴给盲姑娘听。

(10)、(1)课堂提问：快读课文第18自然段，为什么主人公觉得雨点儿是“甜丝丝”的？(只要学生结合前后语境，能从主人公的心情分析就行。)

(11)、设问。引起读者注意，启发读者思考，引出下文,承上启下。

(12)、设计意图：六年级的学生已具备了一定的自学能力，特别是在字词方面，已经掌握了一些方法，放手让学生自学字词，然后检查自学效果，充分体现了以学生为主的教学思想。

(13)、(1)课文中一开始就提到“我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗”。在这里，作者用“可是”一词说明了什么？(说明事实和“我”盼着变天的愿望恰恰相反。)(板书：盼望)

(14)、例如诸多表演，只要京剧一亮相，掌声之热烈，由此可见京剧的影响力不同一般。然而与月亮相对的太阳，却很少有人题诗、歌颂。

(15)、能运用比较快的速度默读的基本方法，带着问题用比较快的速度默读文章，说说自己了解到的文章内容和用较快速度默读的体会。

(16)、谈话：同学们，今天老师要带你们乘坐中国自行设计和制造的“神舟号”宇宙飞船到太空去旅行。请大家闭上眼睛，我们的飞船马上就要升空了。好，飞船已经升到了太空，请睁开眼，观看太空美丽的景色。

(17)、当社交媒体唱红脸时，传统媒体就应该多唱白脸，这就是社会机制的分工。

(18)、(2)默读第13～14节，说一说三黑对美好生活的向往。

(19)、学生默读课文，运用喜欢的方式写下京剧的“趣”。

(20)、《汉字书写现状》：以美导入，让学生用发现生活中的美，引到学校中书法作品中的美，再到开课时出示的材料一图表，环环相扣。

(1)、抱怨：心中不满，数说别人不对；埋怨。造句：这事只能怪你自己，不要再抱怨别人了。

(2)、①五岭：越城岭、都庞岭、萌渚岭、骑田岭、大庾岭的总称。位于湖南、江西、广东、广西四省区交界处。

(3)、魏玉山：书籍是民族历史、民族文化、民族精神传承的最主要载体，读书是传承文化传统、传承民族精神、形成共同价值观的重要途径。书籍也是文学艺术、科学技术传播的重要工具，读书是一个民族文化创新、科技创造的前提，全民阅读为文化、科技的创新创造奠定了群众基础与知识基础。

(4)、任务三:用自己的话复述最意想不到的内容，其他孩子评价。(这里必须给足时间让孩子们练习)

(5)、这句话告诉我们人也要及时长，尽力长，一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。

(6)、这篇课文写的是在一列从柏林驶出的火车上，两个小姑娘嗤笑由于失去三个儿子而发疯的老妇人，老兵说明原因及后续即将也上战场的故事。反映了战争给人民带来的伤害以及作者对战争的厌恶和对和平的渴望。

(7)、我们小学语文实施单元整合教学就是要：依据语文课程标准，打破原有的结构安排和分化设计，以特定的目标为中心重新组织课程内容，建立语文学科教学目标系统，以单元为结构形式，整合教材、课外选文等教学资源，利用单元预习、精读、略读、组文、习作等课型，有效达成单元目标，是可以优化教学效果的教学形式。

(8)、设计意图：在了解课文内容的基础上，学生理清文章脉络，并交流自己的感受，意在加深学生对课文的整体印象，在自学过程中，教师再通过巡视准确掌握学生的自学情况，为下面的教学活动做好铺垫。

(9)、实则早在《蒙学报》第7册，就出现了与《东文读本书》并行的《中文读本书》，二者均附白话解释。至于编者所说的东文读本之“法”，实即每课只用数个“实字”(名词)、“活字”(动词及形容词)作为生字，以生字为中心连结成文，将识字与阅读相综合的体裁。从第9册开始，《读本书》的内容亦逐渐与同期刊物前后的识字、作文栏目贯通，组成一个有机整体。如第9册《读本书》栏目为“驴马同途”、“王生杀虎”二课，开卷《识字法》即教授“驴、虎、狼、鹿”等字以为预备，后幅《文学初津》又设置关于动物的内容作为温习，遂形成以“读本书”为中心的识字、读书、作文教学整体。与此同时，《读本书》的课文之前更模仿《文学初津》增加了“识字”，按照叶瀚《中文释例》的词类标准，注明生字所属词类。如“驴马同途”一课，课前即有“驴(实字)任(活字)背(实字)马(实字)重(兼名实字)”等识字内容。此种别标生字的体例，在后来的“蒙学读本”及国文教科书中得以传承，一直延续至今。即便未能完全解决初学读本用字过难、不相衔接的弊病，却是将日文“读本书”经验加以创造性转化的成功范例。

(10)、一张百孔千疮的作业纸，老师却认定它是一件作品，当作业一亮相时，教室的声音和空气暂时冷却下来，也许大家等待的是再一波的闹剧。

(11)、意思：岭山脉绵延千里，高大绵亘，在红军看来，也不过是腾跃着的细小的波浪。气势雄伟的乌蒙山，在红军眼里也不过是一颗泥丸。

(12)、能借助注释、插图和生活实际，展开想象，了解描写景物景象诗歌的意思，体会诗歌表现的意境。

(13)、轻歌曼舞：轻松愉快的歌声和柔和优美的舞蹈。

(14)、气壮山河:形容气概像高山大河那样雄伟豪迈。

(15)、蒙(mēng)(蒙骗)(méng)(蒙受)(měng)(蒙古族)

(16)、①你是从哪段文字听出来的？那我们一块儿来瞧一瞧吧。大家闭上眼睛，地球母亲正在向我们走来，看看，她长什么样？

(17)、导读：皮鞋匠所联想到的，盲姑娘有没有想到和看到呢？有感情地朗读相关语句。

(18)、这句话采用排比的修辞手法，把植物在比较长的时间内才出现的“苞蕾”“鲜花”“小果实”几种生长状态浓缩在“昨天”“今天”“明天”这三个较短的时间段里，巧妙地写出了植物生长迅速的特点。

(19)、全书针对小学阶段逃不开的18个作文命题，例如《难忘的一天》《春游》《秋游》《记一件难忘的小事》《我最敬佩的人》《我的小天地》《我最爱的小动物》《我的妈妈》《我哦的梦想》等，从分析解题——思维过程——思维导图呈现——经典范文——老师点评的角度，引导孩子们完成写作启蒙和厘清写作思路。

(20)、能对爱的不同表达方式发表自己的见解。。

(1)、约定俗成：指某种事物的名称或社会习惯是由人们经过长期实践而认定或形成的。