鼓励读书的名言小学生

1、鼓励小学生读书的寄语

(1)、真理有时候可能变得暗淡，但它永远不会熄灭。李维

(2)、当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本书的时候，仿佛又和老朋友重逢。——伏尔泰

(3)、谁都不会死读一本书。每个人都从书中研究自已，要不是发现自己就是控制自己。——罗曼·罗兰

(4)、我们充分利用教室的墙壁展出名人名言、经典诗文，乃至出色学生的读书自创“小名言”，如“知识是人类进步的阶梯”、“读书破万卷，下笔如有神”。每一面墙壁，都浸润着文化气息，飘溢着浓浓书香。我们学校早已把课外阅读列入课程表，每周三下午固定有一节课外阅读课，它已成为综合活动的主要课程。 

(5)、于是，一部以孩子为主角的故事大戏就上演了。

(6)、报告中“本书主要人物”、“我学到的词汇和佳句”、“情节简析”、“我最喜欢的段落”、“我配的插图”等栏目使学生在积累的同时，不知不觉中养成了不动笔墨不读书的好习惯。 

(7)、读书不知味，不如束高阁；蠢鱼尔何如，终日食糟粕。——袁牧

(8)、(2)怡然自得。没有规范的阅读姿势，没有规定的阅读时间，更没有特定的阅读方法，让孩子们在一身轻松的状态下，主动积极地阅读，启动思维，激发情感，有所理解，有所体验，有所感悟，有所收获。 

(9)、比如，读了《三只小猪的故事》，三只小猪盖房子的本领是跟谁学的呢？这里面会有什么故事呢？之后三只小猪在他们的砖房子里面能快乐地过一辈子吗，会发生什么有趣的故事呢？那只大灰狼会善罢甘休吗？

(10)、如果故事发生在室内，就画一张室内的平面图，如果故事发生的地方很多，就可以让孩子画一张大地图。

(11)、如果寒暄只是打个招呼就了事的话，那与猴子的呼叫声有什幺不同呢？事实上，正确的寒暄必须在短短一句话中明显地表露出你对他的关怀。

(12)、君子之学，死而后已。一一顾炎武：巜与人书六》，《顾亭林诗文集》第96页。

(13)、读书有三种方法：一种是读而不懂，另一种是既读也懂，还有一种是读而懂得书上所没有的东西。——克尼雅日宁

(14)、不下水，一辈子不会游泳；不扬帆，一辈子不会撑船。

(15)、少壮不努力，老大徒伤悲。——《汉乐府·长歌行》

(16)、一本书像一艘船，带领我们从狭獈的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。——凯勒

(17)、没有意志的人，一切都感到困难;没有头脑的人，一切都感到简单。

(18)、怎么样，读完一本书，和孩子一起写一张邀请函，不能干巴巴的，要图文并茂才好。

(19)、学乃身之宝，儒为席上珍。君看为宰相，必用读书人。——《神童诗·劝学》

(20)、另外，请记住，读完之后，一定要问问孩子，感觉如何？喜欢这样读吗？

2、鼓励小孩读书的励志名人名言

(1)、即不发音，用尽量少的时间获取尽量多的信息，并能正确理解文章的阅读方法。

(2)、这样的活动不用多，孩子只要做过一个，他们将来看书的时候，会很注意其他书籍的封面和封底设计的。

(3)、业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随。——韩愈

(4)、• 我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。

(5)、强中自有强中手，莫向人前满自夸。——《警世通言》

(6)、比如，读了《三只小猪的故事》，就可以以时间线的形式画出：三只小猪开始是怎么回事，然后发生了什么事情，然后，然后，再然后……

(7)、古之成大事者，不惟有超士之才，亦有坚忍不拔之志。苏轼

(8)、君子之学必好问，问与学，相辅而行者也。非学，无以致疑;非问，无以广识。——刘开

(9)、学生的阅读往往只是停留在字面或文章的表面感受上，并不能做到“真知”读。学生要理解体会出这些思想内容，只凭故事内容是不会捕捉到的，是要透过语言文字，进行深入思考，从中悟出作者真正的目的。

(10)、勿以恶小而为之，勿以善小而不为——陈寿《三国志》

(11)、读书使人充实，思考使人深邃，交谈使人清醒。——富兰克林

(12)、为了便于记忆和积累，鼓励学生把名言警句、精彩片断、佳词妙句等写在卡片上，以随身携带，随时翻阅、背诵。

(13)、读书如果不与实际结合，知识不过是天空的浮云。

(14)、经常课外阅读可以使学生具有独立阅读的能力，为他们今后习作和终身学习打下良好基础。课内阅读除了培养学生的阅读兴趣，更侧重的就是使学生学会运用多种阅读方法。方法的指导是必须的，但要掌握这种阅读方法，还要通过大量的阅读，并形成一种习惯。 

(15)、如果孩子是记者，就需要想出5个和故事主角相关的问题来提问。

(16)、理想的书籍，是智慧的钥匙。——列·托尔斯泰

(17)、★业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随 --韩愈 ★天才就是无止境刻苦勤奋的能力 --卡莱尔 ★聪明出于勤奋，天才在于积累 --华罗庚 ★好学而不勤问非真好学者。

(18)、举个例子，读了《三只小猪的故事》后，父母扮成大灰狼，孩子来采访：

(19)、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

(20)、结尾，然后从头至尾地浏览，力求迅速准确地从全局上把握读物的脉络和主旨，明确内容。平时要放手让学生围绕研究主题寻找信息，利用图书馆、书籍报刊、网络、电子读物。当然，应让学生明白，略读不等于走马观花、漫不经心，而是要集中注意力，有目的地扫视。 

3、鼓励读书名言 小学生

(1)、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。

(2)、(1)选讲故事。学生最爱听有趣的故事，老师可选择益智、有趣的和适合少儿年龄、心理特点的故事做生动形象的讲述，在学生听得津津有味之时，引导他们自己去看看。 

(3)、• 读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我获益不少

(4)、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。——朱自清

(5)、如果故事本身就是绘本，这个项目实施起来就比较困难。如果是文字比较多的章节书，就可以来做这个项目了。

(6)、规定每月换书一次，使学生拥有的图书能合理流通，给“图书超市”和“小小书架”时常更新品种，以此吸引更多的读者。还可以利用黑板报，开辟“书海拾贝”、“小小智多星”等栏目，平日则多带孩子上阅览室阅读。

(7)、(3)树立榜样。对小学生而言，榜样在他们幼小的心里有着至高无上的地位。据此，教师可向学生讲述一些中外名人小时候多读书、读好书的典型故事，让学生充分了解保持浓厚的阅读兴趣使人受益匪浅的事实。 

(8)、沧海可填山可移，男儿志气当如斯。——宋代刘过《盱眙行》

(9)、另外，请记住，读完之后，一定要问问孩子，感觉如何？喜欢这样读吗？

(10)、对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可采取浏览法，即通过“随便翻翻”以大致了解其主要内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，在有限时间内获取更多有价值的信息。

(11)、如果故事本身就是绘本，这个项目实施起来就比较困难。如果是文字比较多的章节书，就可以来做这个项目了。

(12)、对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可采取浏览法，即通过“随便翻翻”以大致了解其主要内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，在有限时间内获取更多有价值的信息。

(13)、读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。——郑板桥

(14)、和孩子一起读完了一本书，父母和孩子可以轮流扮演故事主角和记者，让记者来采访故事主角。

(15)、父母在读的时候要注意啦，只要碰上故事主角，都要读成孩子的名字。孩子就很自然地走进了故事，成为主人公，去故事世界中体验一把。

(16)、只要功夫深，铁杵磨成绣花针。拳不离手，曲不离口。

(17)、您吃饱了吗？我为您准备了很多很多好吃的东西，有……我特意邀请您到我家里来吃一顿饭。吃饭之前(后)，我们还可以……如果您能参加……

(18)、心坚石也穿。好记性不如烂笔头。勤勉是成功之母。

(19)、真正的学者真正了不起的地方，是暗暗做了许多伟大的工作而生前并不因此出名。——巴尔扎克

(20)、欲速是读书第一大病，功夫中在绵密不间断，不在不速也。——陆珑

4、鼓励小学生读书的短句

(1)、如果站在大灰狼的角度，故事将会如何不同呢？那么，就以大灰狼为主角，从他的角度来说说故事是怎么回事吧！

(2)、百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。汉乐府《长歌行》

(3)、如果我阅读得和别人一样多，我就知道得和别人一样少。——霍伯斯

(4)、不愿看的人，比瞎子还瞎；不愿听的人，比聋子还聋。(法国谚语)

(5)、一些简单的故事绘本，简单的故事情节，也可以来一张简单的地图的。

(6)、海浪为劈风斩浪的航船饯行，为随波逐流的轻舟送葬。

(7)、(1)自由选择。教师特别要注意对孩子的课外阅读不能限制得太死，学生爱读什么不爱读什么，应该让他们从自己的兴趣爱好出发，充分尊重其学习兴趣和个性发展，给他们一定的自由度。 

(8)、默读是不出声地目视。文字符号通过视觉直映大脑，为大脑提供思维材料。默读的视觉广度大，阅读速度快。默读可以重复看，反复看，有助于理解。由于阅读时默默无声，更利于思考。除诗歌以外一般阅读多用此法;在查阅资料，阅读报刊，以及在理解性阅读、研究性阅读中也广泛使用默读法。 

(9)、把这条故事线弄清楚，对孩子很有帮助的。因为这个故事是以画为主，配合一些口语表达，孩子会很投入，很喜欢的。

(10)、人生是一场赌博。不管人生的财博是得是损，只要该赌的肉尚剩一磅，我就会赌它。——罗曼·罗兰

(11)、这样，既能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，又能激发阅读兴趣，调动阅读积极性，推动课外阅读步步深入。

(12)、下面是小诵总结的一些小学生有效阅读的方法，希望对孩子们的阅读有所帮助。

(13)、现今科学突飞猛进，如果我们的学生只会字斟句酌地读，很难适应社会的飞速发展，因此，我们还应教给学生略读法。以培养其迅速“筛选”有用信息的能力。所谓略读法，就是翻看读物时首先要看看序言、目录或开头、 

(14)、读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我获益不少——卢梭

(15)、小学生阅读的启蒙性及系列性主要是从识字、词到句、到段、到篇。无论是语言形式还是思想内容，要循序渐进，才有利于掌握系统知识，但由于学生年龄小，欠缺生活经验，更不具有足够的知识储备，所以，小学生的阅读需要精心，具体地培养和指导。

(16)、比如，读了《三只小猪的故事》，三只小猪盖房子的本领是跟谁学的呢？这里面会有什么故事呢？之后三只小猪在他们的砖房子里面能快乐地过一辈子吗，会发生什么有趣的故事呢？那只大灰狼会善罢甘休吗？

(17)、学习语文学科，必须达到这种境界，才会终身受用不尽。”可见，背诵是阅读中的一个重要方面。因此我要求学生把摘录下来的词句及片段背下来，广撷博采并内化吸收，还要求每读完一本书要写下读书心得或随感等。 

(18)、各种蠢事，在每天读书的影响下，仿佛在火上一样，渐渐溶化。——雨果

(19)、学生的阅读往往只是停留在字面或文章的表面感受上，并不能做到“真知”读。学生要理解体会出这些思想内容，只赁故事内容是不会捕捉到的，是要透过语言文字，进行深入思考，从中悟出作者真正的目的。

(20)、珍宝丢失了还可以找到，时间丢失了永远找不到。

5、鼓励小学生努力读书的名言

(1)、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。

(2)、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。《礼记》