栩栩如生的意思用情景表现出来
1、栩栩如生用情景表示出来
(1)、感觉这本故事书以后娃读小学了有校车接送的时候会想象力大开，遇到各种情况，想像自己是这个校车里面的小主角，这样让孩子遇到事情能不紧张，神奇应对！感觉每天他出门坐校车的时候是一件高兴的事情！去学校很高兴因为能坐上神奇校车。
(2)、出处：朱自清《你我·“子夜”》:“他笔下是些有血有肉能说能做的人，不是些扁平的人形，模糊的影子。”
(3)、(语法)：联合式；作谓语、定语、补语；指人或事物没有生气
(4)、孩子成长过程中，会产生许多有关身体的疑问，而且我们中国家长相较于外国家长还是比较传统的，当孩子问“我从哪里来””她是女孩，我是男孩，我们为什么有这么大不同”时，家长的回答总是含蓄，或者是转移话题，孩子从小生理知识掌握不到位，长大后产生的生理误区可能会伤害到自己和他人。
(5)、超大的一本军事百科，内容很全面，从人类历史中的军事相关讲起，早期的石斧，青铜工具，到金银兵器，古代战争，人物，历史，比单纯的讲兵器更活泛，更有人文历史气息。
(6)、答案：示例一(象征)“山丹丹”作为一个艺术形象，它是美的化身，作者既把它当作自然美的象征去描写，又把它当作精神品格美的象征去表现。如在阴暗荒僻环境中生长，象征了陕北人在灾难频仍中坚毅执着的精神气度。
(7)、对“我”的塑造采取了先抑制后褒扬的手法，特别注重了生活细节的描写，主人公的情感也就表现出来了。“我”高中未毕业，因家庭生活所迫，不得已走上了前途未卜的“粮贩子”的道路，心情很是郁闷。到了燕燕家，娘俩的热情使“我”不知所措。第二天穿衣服时，燕燕把“我”的脏衬衣洗了，拿来雪白的新衬衣让我穿，“我”更加惊慌失措，坚决不穿。“我”怎么能随便穿一个陌生姑娘送来的衬衣呢？后来在燕燕娘的劝说和顺伯的训斥下才勉勉强强地穿上衬衣。但是，尽管穿着雪白的新衬衣感觉很好，但是心中仍然不舒服，仍然对燕燕敬而远之，在包谷地里锄草时，两人都离得远远的。不料，“我”突然被蛇咬伤，吓得跌下土坎，燕燕赶忙来救“我”------并且照料“我”，还给“我”喂饭喂药，由此，“我”对燕燕产生了感激之情。通过两人几天单独的交往，进而又产生了爱慕之情。“我”是高中未毕业的青春小伙子，燕燕是山村活泼可爱的青春女子，又是景色秀丽的世外桃源般的环境，“我”和燕燕怎么不产生异样的微妙的爱慕之情呢？
(8)、使用时间：2020-12-2100:00:00至2020-12-2523:59:59
(9)、最终希望将设计者和使用者的情感融为一体，无论是从设计还是体验角度，培养尊重空间、感悟空间的态度，使观者从空间中获得知识，希望以微薄之力在此呼吁及带领文展行业中，有志于发展和推动的同仁们，使空间重新找回遗失的精神。
(10)、单元作文指导《写人要关注事例和细节》教学课件
(11)、课后探讨自己喜欢的文章或名著，试着完成下列任务：
(12)、李永乐老师将中小学物理教育的一些知识场景，巧妙地融入到有趣好玩的动画中，不管是小滑块、小球、小磁针，还是中高考的“常客”牛顿三定律、光电效应、波粒二象性，都是这套书中的常见道具和场景。孩子非常感兴趣！
(13)、(4)这个玉器,精雕细刻,人物形神兼备,草木虫鱼栩栩如生,真是巧夺天工。
(14)、 如雍正粉彩过枝桃果盘画面不依赖衬托,着意空间处理,取势传情突出,虚实均衡,画面采用形构图方式,枝杆由外及内,显得生动又有新意,别具风采。大多器外壁纹饰较多,而器内所绘纹饰十分注意空间感,会在碗内留出大量空间,而桃蝠纹类器物多以飞舞的蝙蝠来点缀桃实纹,动态感较强。从布局上看非常具有灵动秀雅的曲线美,像含苞待放的少女在舒展自己的身体,静中有动,在这种弧度的对比上,汇集了画面的主与次、整体与局部。枝叶处理“密中有疏,疏中有密”,花与叶的遥相呼应,以及它们之间的距离都安排的恰到好处。以花为主,枝叶为辅,局部暗示局部,层层递进。花卉的走势也是极其优美,所画的花卉、花苞、嫩芽、枝叶都是向上生长,同时又向前伸展,向外延续,使画面充满一种内在的生命力,其生机盎然之势,让人叹为观止。画面中的参差对比所形成的姿态最能体现韵律感,它主要是指纵横、起伏、疏密、动静、长短、粗细、曲直、上下、左右、高低、刚柔、断续、垂扬、升降等对比。而这些矛盾因素多次出现在雍正粉彩过枝纹的装饰中,形成了鲜明的韵律感,使画面摇曳生姿,感情丰富
(15)、出处：《庄子·齐物论》，“昔者庄周梦为胡蝶，栩栩然胡蝶也，自喻适志与！不知周也。俄然觉，则茫茫然周也。”
(16)、 从中国工艺美术发展的历史中,我们可以得出在器物中的装饰“有图必有意,有意必吉祥”的用意,雍正粉彩过枝纹也充分表现了当时统治阶级祈求“国太平安”“福寿康宁”的美好愿望,如“过枝”既“过墙枝”的装饰风格,谐音“长治”。
(17)、 (示例)：这些画里的虾所以～，是由于他深刻观察过真正的虾的生活，笔墨变化、写照已经达到了极高境界的缘故。◎秦牧《虾趣》
(18)、朱自清的《荷塘月色》:“月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。”对于月光,一般人使用的动词都是“洒”,但是作者在此处用的是“泻”字,表现出月光照在荷叶上的一种安静的景象。而一个“浮”字,对青雾的动作刻画得很传神,对于雾气,一般使用的动词是“飘”“散”等,作者在对青雾进行描写时,采用的动词是“浮”,雾气从下往上,渐渐浮起来,细细体会,给人一种很轻柔的感觉,也十分符合青雾的形态。作者对词语的恰当使用,是刻画情景的重要方式,这也是作者语言艺术的体现。
(19)、 如果线是雍正粉彩过枝纹的灵魂,那么色彩就是它的血与肉。随着雍正科学工艺的发展,宫廷技师对粉彩彩料的研究与发展取得了突破性的发展,当时自制的彩料就有18种之多,加上彩料之间的互相调配和原有的八九种西洋料,再有添加“玻璃白”后各种色相之间所产生的浓淡,强弱变化,足以使画面斑斓夺目。
(20)、鸳鸯：左边“四四”是个人。刘姥姥：是个庄稼人罢。鸳鸯：中间“三四”绿配红。刘姥姥：大火烧了毛毛虫。鸳鸯：右边“幺四”真好看。刘姥姥：一个萝卜一头蒜。鸳鸯：凑成便是一枝花。刘姥姥：花儿落了结个大倭瓜。
2、栩栩如生写出词语所表达的具体情景
(1)、教师补充：在一些政论色彩很浓的文章里，适当加入口语词，也会收到意想不到的效果。如：
(2)、示例：《边城》是沈从文代表作之作品中动词使用可以再现动作过程，具有动态性，使情节栩栩如生。例如：“老船夫不论晴雨，必守在船头。”其中“守”可以看出老船夫的尽职尽责。
(3)、再次还要通晓，每一个场景都旨在营造一种空间景象，这些景象或是存在于过去，或是存在于偏远地区，亦或只是一种与回忆和情感有关的意象组合，旨在向观众进行“解释“，使观众建立起对客观知识的认知，对观众进行“引导”，使观众能建立起一种良性的价值评价体系。
(4)、成语出处《庄子·齐物论》：“昔者庄周梦为胡蝶，栩栩然胡蝶也，自喻适志与！不知周也。俄然觉，则茫茫然周也。”
(5)、前者指把已死或快死的人救活，形容医术高明；
(6)、清 吴趼人《发财秘诀》：“那个人做得才和枣核般大，头便像一颗绿豆，手便像两粒芝麻，却做得须眉欲活，栩栩如生。”
(7)、强调人对展示空间的切实感受，注重人的情感需要，把握着参观者在移动过程中心情的变化，展示空间的真谛在“以人为本”，强调空间、人、时间之间的对话，在空间和参与者情感之间搭建一座无形的桥梁，走向一种开放和交流的境地，使展示空间变成一种体验空间。
(8)、三是增强展览的通俗性、观赏性、趣味性和体验性。
(9)、 (近义词)：跃然纸上，栩栩欲活，生龙活虎，绘声绘色，绘影绘声
(10)、出处：明代冯梦龙《警世通言》卷“再说王氏闻丈夫凶信，初时也疑惑。被吕宝说得活龙活现，也信了。”
(11)、(出自)：《庄子·齐物论》：“昔者庄周梦为胡蝶，栩栩然胡蝶也，自喻适志与！不知周也。俄然觉，则茫茫然周也。”
(12)、⑥新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。(“劈手”形容手的动作异常迅速，使人来不及防备；“夺”抢，强取。两个词连用，表现了新媳妇对小通讯员的牺牲异常悲痛，为自己曾跟他赌气感到后悔，以及决心为他盖上新被子的心里。)
(13)、场景艺术在博物馆中的运用，可至追溯至十九纪初伦敦的威廉布洛克的博物馆，以“原地群居”的陈列方式模拟了“非洲哺乳动物群”的状态(如上图)。
(14)、后者除了指景物繁多，来不及观赏，还形容人事繁杂，来不及应付。
(15)、 (出自)：《庄子·齐物论》：“昔者庄周梦为胡蝶，栩栩然胡蝶也，自喻适志与！不知周也。俄然觉，则茫茫然周也。”
(16)、摘了《史记》里的部分片段，译成白话，从尧舜禹世袭制建立，讲到了汉武帝五十四年的超长执政生涯。最后一篇讲述司马迁著书背后的故事，也让人颇为感动。整本书内容充实，语言浅显易懂，读来津津有味毫不费力。我觉得小学生会自愿读这样一本书。
(17)、书非常好，版本精致，作者很用心，其中对特殊字的念法和作者意境都做了清楚的解释，而且介绍了中国古诗的基础知识，对成年人都很有启发，对了这么多年的诗才知道有些理解一直是错的。而且书中的诗作者配了音频，实在不会念可以听音频。书的纸质非常好，很有质感但是又不重。
(18)、木雕泥塑：用木头雕刻或泥土塑造的偶像。形容人神情呆滞或举动呆板。
(19)、大语文时代背景下，孩子需要更多更有趣的传统文化故事书。这本书可以使孩子从小就在心中种下对传统文化热爱的种子，以后的文史学习就会更轻松，也会拥有更宽广的心胸和视野。
(20)、店堂间有按颗卖的糖果罐,有按两售的雪花膏瓶；有家常用的草纸、肥皂、火柴、藤拍、不求人；有儿童玩的菱角、空竹、拨浪鼓、鬼脸儿……一一让人目不暇接。
3、栩栩如生的意思具体的情景表现出来
(1)、 雍正粉彩过枝纹吸取了工笔花卉的技艺,工整严谨,布局协调,整个画面线条纤细,层次清晰,许之衡《饮流斋说瓷》记有“雍正花卉纯属挥派,没骨之妙可以上拟徐熙,草虫尤奕奕有神,几误蝇欲⋯⋯”陈浏《陶雅》有“雍正官窑大小盘、白胜霜雪,既轻且坚,上画彩花数朵,每一朵横斜萦拂,袅娜多姿,笔法绝不板滞”,足见雍正粉彩线性之美,充满灵动的运笔之妙,横盖千古。
(2)、 既恭贺雍正政通人和,亦有祈求长治久安之意。雍正粉彩过枝福寿双全纹粉彩,一株茁壮成长的桃树,盘根错节,由盘外壁弯曲盘内,枝繁叶茂,粉花绿叶,九枚嫣红熟透的硕桃悬挂枝头,五只矾红蝙蝠展翅飞舞,描绘出的是一种春天的气息,收获的喜悦,不禁想起“南山仙桃大如牛,一食能益千年寿”的佳句。过枝福寿纹主题纹饰绘以六桃五蝠,寓意祥瑞,熟透的桃实坠于枝头上,桃花在风中摇曳,与丰硕的果实相映成趣,画面布局别具巧思。桃实喻意长寿,“六桃”更寄喻“福寿常留”桃花象征春回大地、万象更新“五蝠”谐音“五福”,红色蝙蝠亦寓意“洪福齐天”。
(3)、活灵活现：形容神态生动逼真。汪二娘见他说得这么活灵活现,也就不得不相信了。
(4)、(1)晌午，烈日当空，云彩汇聚在一起，形成栩栩如生的图案，有的像花甲老人头上的白发，有的像入口即化使人心旷神怡的棉花糖，有的像怒不可遏，威震四方的老虎，奇妙的事物比比皆是，把天空装饰得摄人心魄。
(5)、前者形容清楚得就像指着自己手掌上的东西给人看。
(6)、呼之欲出：叫一声就像会出来似的。形容画像十分逼真皆说《世说》中呼之欲出,盖笔墨灵隽,得其神似。
(7)、但静观文博展示圈内的现状，场景艺术目前仍存在着展示内容演绎平庸，展品设计和制作粗糙等问题。
(8)、⑤不知怎么的，我已从心底爱上了这个傻乎乎的小同乡。(“傻乎乎”含贬义，是指糊涂无知或憨厚老实的样子，这里词语的感情色彩发生了转化，表现了小同乡的可爱。)
(9)、④我只好开口叫他，他这才绷着脸，垂着眼皮，上去接被子，慌慌张张地转身就走。(“慌慌张张”本是贬义词，形容举止慌乱不稳重。这里词语的感情色彩发生了转化，表现了小通讯员不习惯于跟女同志打交道的羞怯，也为下文衣服挂住门钩打下了伏笔。)
(10)、《读书：目的和前提》《上图书馆》群文教学设计
(11)、实现“对话”的桥梁，除了展柜图文视频这种常规展示外，又有哪种方式能让不经常去博物馆的公众喜爱呢？
(12)、惟妙惟肖：形容描绘或仿造得简直和真的一模一样。
(13)、 教学设计和课件借鉴了不少名师的构思和创造，没能亲自致谢，敬请原谅。所发资源尽管参考了不少资料，但绝不照抄照搬某一资料，任何一个教学资源都融入了小编自己的或多或少或深或浅的思考。
(14)、其次要明晰场景艺术的手段和方式及其效果，其中模型、沙盘、景箱、半景壁画、雕塑、蜡像等····均为场景艺术手段，而现代科技的突发猛进，又为场景艺术增添了幻影成像、声光电合成技术、仿真复原、虚拟成像以及观众可参与装置等。
(15)、图文清晰易懂，排版也超级给力，书的内容很详细，适合大人和小孩，值得收藏。
(16)、 (解释)：栩栩：活泼生动的样子。指艺术形象非常逼真，如同活的一样。
(17)、示例1：《红楼梦》中刘姥姥在宴席之上跟鸳鸯的行酒令，可以看做两种语体色彩的展示。
(18)、后者指没有能力或力量去做好某件事或解决某个问题。
(19)、此后的各类场景，如迅速发展并成为博物馆的主流立体透视场景(半景画)，都是从这一类型中演变而成的。此后，经过场景技术与形式不断发展，开始大量应用于国内外的博物馆、纪念馆、艺术馆、水族馆，同时，也被应用于植物园、雕塑园等室外空间。
(20)、六本分别从社交力、自信力、积极力、情绪自控力、自助力、幽默力6个方面，帮助孩子打好心理健康基础，让孩子拥有积极价值观，越挫越强。
4、栩栩如生用情景表达出来
(1)、⑵也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴定,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭。实在标致极了。(《藤野先生》)
(2)、京剧在小小的舞台上，用极简的道具幻化出世间万物，一把旗子就可以变换天气，一块布就能变成各种建筑。看完就对京剧路转粉了，打算以后去看现场演出。
(3)、一套将奇特想象和抽象的科学知识完美融合的科普绘本，情节惊险刺激，语言生动爆笑，对话童稚可爱，知识却清晰严谨，展示了一种新奇的、迷人的、另类的自然科学教育方式。在一次次不可思议的神奇之旅中，在孩子体验原理、学会操作、懂得思考、爱上科学。小朋友都想坐上这样的神奇校车。
(4)、这两个“标致”含义一样吗?分别表达了作者怎样的情感?
(5)、③这一次，她不笑了，一边听着，一边不断向房里瞅着。(“瞅”是个口语词，表示斜着眼睛偷偷地看，略含贬义。这里把小媳妇家里有一床新被子，想拿出来又舍不得的心里表现了出来。跟后面自己动手把新被子平展展地铺在棺材底形成了对照，表现了军民的鱼水深情。如果用“看”就没有效果了。)
(6)、出处：《庄子·齐物论》：“昔者庄周梦为胡蝶，栩栩然胡蝶也，自喻适志与！不知周也。俄然觉，则茫茫然周也。”
(7)、适合3-4岁。书的质量没得说，内容很棒，比之前宝贝用的公文式教育要学的内容更多一些，需要家长互动一下下。公文式教育是让孩子在玩中培养学习能力，这套幻冬舍最大的优点有名校入学题，还有测试。
(8)、(5)那群姑娘里,就数她心灵手巧,绣出来的虫鱼花鸟无不栩栩如生,活灵活现。
(9)、不一样的内容，不一样的视角，不一样的阅读体验，易读易学易懂，小故事，大道理。好书伴孩子们快乐成长！
(10)、近代人的生活状态，先辈们的儿时游戏，民俗风情文明演绎，尽可从中得到解读。再现的丹桂茶园戏园子场面，能在耳畔唤起锣鼓声和喝彩声。
(11)、奄奄一息：只剩下微弱的气息。形容呼吸微弱,濒于死亡贾琏走到旁边,见凤姐奄奄一息,就有多少怨言,一时也说不出。
(12)、甘蔗甜甘蔗甘甘甜甜 月亮圆月亮月月圆圆
(13)、(3)鲁迅笔下的人物，一个个刻画得血肉丰满，栩栩如生。
(14)、印刷与纸质都很赞，主要的是内容它不会单纯为了孩童的喜好而加入过多夸张的成分。接近史实，还会有一些知识拓展。
(15)、对顺伯的塑造却采取了先褒扬后抑制再褒扬的方式。出外做“粮贩子”本来是悲伤的事，可是顺伯却出门不远就高兴地唱起了山歌，还是那种和乡村妇女打情骂俏的野山歌。特别是到了燕燕家，他更是高兴，和燕燕娘俩说说笑笑，很是融洽。为此，“我”对顺伯心里有了看法。特别是“我”发现顺伯与燕燕娘之间的“隐秘”后，“我”对顺伯更加愤怒。当我知道了顺伯内心的苦衷和燕燕娘对顺伯的救命之恩后，“我”对顺伯又恢复了过去的尊敬。为了“我”的性命，为了背回“我”家的救命粮，顺伯被洪水冲走，顺伯更加成了“我”心目中真正的英雄。顺伯的形象之所以逐步鲜明、丰满、高大起来，就是因为一系列的真实感人的细节描写。
(16)、(10)这幅画中的人物画得栩栩如生,有才无命。
(17)、示例三(渲染烘托)文章写小时候移裁的故事和农村婆姨驻足凝望的情景，不惜笔墨，渲染了人们对“山丹丹”的强烈喜爱之情，烘托出其在人们心中的地位和巨大魅力。
(18)、博物馆，做为传播观点思想、知识信息、价值和情感的重要空间，已逐步成为现代人生活方式之它是知识和艺术民主化的共享空间，给予每个人相同的机会去获取，去体验。
(19)、行业／产业类占所有运用场景的展馆的49%，占所有社会历史类展馆的80%；
(20)、孩子3岁，处于那种特别喜欢找规律、探索、验证、动手的阶段，这套书很棒的地方在于，给孩子提供了特别丰富的练习素材，对于正上幼儿园的宝宝来说，确实特别有用~
5、栩栩如生的意思用情景表现出来怎么写
(1)、文化传承与理解 学会欣赏汉语语言的美，并能理解和运用。
(2)、以坚守置景行业二十多年的一名卫士身份来说，要研究场景，首先将其置于更大的综合体——各类展馆和陈列中进行思考。
(3)、作者还善于利用人物与环境之间的关系，来揭示人物的内心情感。“沿着一条清溪往进走，两岸灌木葱茏，绿树成荫，一路飞瀑鸣溅，鸟雀啁啾，令人神情气爽，心旷神怡。”这里就是他们要去的地方。“果真青山绿水，溪流旁一片茂密的竹林。竹林边一棵树冠高大的核桃树，依山傍水坐落着一院瓦屋。屋前菜籽花儿一片金黄，一条石板路从菜籽地中间引出，向这片林子伸来。”这么美好的景色，不就是世外桃源吗。还有更使两人高兴的事。一位漂亮美丽的山村少女在院子门口热情地接待他们，秀丽的景色衬托着人物欢欣的心情，相互映照，作品和人物的气息就从字里行间溢出来了。“我”第一天和燕燕去山地里锄包谷草，“连绵起伏的山林，远远望去，像是一望无际的墨绿的海洋，风吹叶动，仿佛洋面波光粼粼。四月的阳光照在山林里，升腾起一层迷蒙的雾岚，弥漫在茫茫的林海里，看不见鸟飞，只听见啾啾的鸟叫；望不到溪流，只听见淙淙的溪流响。一切都显得那般神秘，那般宁静和遥远。”风景这边独好，还有漂亮美丽的姑娘陪伴身边，“我”怎能不心旷神怡呢？可谓情以景生，情景交融。“夜，静极了，半面月亮悬在深邃的天空，银辉铺盖了茫茫山野，远远望去，那般优美和谐。院子里，月光亮如白昼。大门闩着，没有一丝意外的迹象。我疑惑地往院子中间走了走，只见东厢房的门敞开着，月光灌进去，屋里一片雪亮。”美丽的月夜里，“我”却看到了惊慌失措的一幕。作为过来人，顺伯和燕燕娘的交合，也是一件非常美妙的事情。涉世未深的“我”看到了，却异常的震惊。这段细节描写可算神来之笔，景物描写对两位主人公的情感影响达到了极致，导致了顺伯和“我”之间的相互理解。像这样的景物描写对人物情感影响的细节，还有很多，而且在具体场景的设计上，显得更为贴切自然。
(4)、 百度文库上传资源审核很繁琐，文件超过10M的不能上传，文档里出现几个阿拉伯数字就以为我在打广告而审核不能通过，课件里出现一两个领袖相片就被看作侵权审核不通过，有时上传好些天都没有人去审核，还有莫名其妙的审核不通过而且不能继续上传的，不少资源审核通过公开后不久被糊里糊涂的删除了……所以从现在开始，小编暂时支持直接购买，凡是向小编直接购买资源的，每篇(首)5元，包括教学设计、教学课件、视频音频资源等。整册购买的目前有：必修一至必修五每册100元；《中国古代诗歌散文欣赏》的诗歌部分每个单元50元，散文部分每个单元30元，共240元；《外国小说欣赏》120元；《中国文化经典研读》150元；《语言文字应用》110元；高中作文系列(共32个课件，没有教学设计)150元。整册或整单元购买的打包发邮箱；谢绝讨价还价，敬请理解。
(5)、杜滋龄的人物画造型准确、形象、生动，无论是蒙族、维族、朝鲜族，只要到了杜滋龄的笔下，人物形象刻画得维妙维肖、 栩栩如生。
(6)、示例四(以形传神)注重抓住“山丹丹”特征，画龙点睛，写出其精神。如“好像地心的一滴岩浆溅出来了”“好像仙女的一点胭脂落下来了”，将其神奇、高雅、奢华写得栩栩如生。(或以神写形。作者赞赏崇敬泽被他人、不畏困苦等高贵品格，借助联想、想象使“山丹丹”自然特征和性质发生改变、升华，将这些高贵品质融人到对这一艺术形象的描写中)
(7)、 总结：要选用“最恰当、最合适”的词，首先要做的是理解所选词的具体意义，其次是对上下文的内容要有清晰的了解，对全文内容和风格要有明确的把握，在此基础上与具体语境联系起来思考。一抓词语，看适合什么语境； 二抓语境，看需要什么词语。
(8)、示例三 新颖活脱，化腐朽为神奇。如第④段把“山丹丹”花期迟晚说成“最有主意”“最沉稳”，铁牛“吼”，青蛙“吵”，小河“闹”……以拟人手法，让不同季节的事物与“山丹丹”建立起“人际关系”，平凡的事物变得神奇起来，“山丹丹”习性得到艺术化表现。
(9)、 梅花施以粉白色,花蕊点以黄色,花底以绿色为点缀,枝叶也更加郁郁葱葱,娇嫩无比。纯净鲜艳的色彩配上洁白莹润雍正瓷质,呈现在我们眼前的是一派清新绚丽、鲜艳夺目的意韵之美。
(10)、书中的三分钟读历史关键，鉴古论今，很有说服力，还有书后的史记原点，精选的摘取与释意，非常好，最后面的词语收藏加例句也非常好！
(11)、如今已成为陈列中最为常见、有效的一种表现手段。“融物于景”的艺术手法，经过数十年的感官检验被观众和展方重视，已然成为文博展览界乃至新艺术媒介中的大趋势。
(12)、⑤自己动手把半条被子平展展地扑在棺材底。(“平展展”也是日常口语，用在此处表现了新媳妇内心的真诚，军民鱼水之情的亲密。比用一个“很平”来得亲切、内涵丰富。)
(13)、一些经典的场景，不仅是一种辅助陈列手段，由于其本身科学性、艺术性和技术性的完美统也成为了一种永久性藏品，构成了博物馆发展史的重要组成部分，对全世界博物馆的发展进步产生了重要的推动作用。
(14)、集体讨论：词语选用如何“最恰当、最合适”？
(15)、学生分五个小组，每个小组一个例子，探究、理解、分析、总结之后，分别派代表讲解有关内容，其他组员可作适当补充。
(16)、示例二(借物抒怀)作者将自己的审美情感和审美思想，寄托在“山丹丹”这一艺术形象身上，在表现其自然特征及其精神内涵过程中，融入挚爱、崇敬、赞美之情。
(17)、明确：⑴《蒲柳人家》采用活灵活现的民间口语与俗语,并加以提炼,形成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息的语言。“何满子是一丈青大娘的心尖子,肺叶子,眼珠子,命根子”,形象生动而又准确传神。另一方面,作者又继承了说唱艺术的特点,讲究押韵和对偶,用词造句文白相间,读来抑扬顿挫,很有节奏感。如“何大学问人高马大,膀阔腰圆,面如重枣,浓眉朗目,一副关公相貌”。这样的句子在文中比比皆是,增加了小说的文采和趣味性。
(18)、有血有肉：赋予实质或真实感的他们用统计数字和程序细节来使总统的计划有血有肉。
(19)、“蒋介石是专打共产d的板子,孙科是给各d各派无d无派全国同胞每人一板子,连蒋介石,也许还有孙科,也得挨上一板子。你看,两个国民d人,孙科和蒋介石,在这里打架。”(毛泽东《评国民d对战争责任问题的几种答案》)
(20)、潘冬子的形象也没有成人化地去拔高，去超越特定的历史环境，从少年的视角，塑造了一个纯情、稚气、 栩栩如生的形象。
(1)、每一本书都是从人类开始讲到了现代，时间结构贯穿始终。书的尺寸大，画风孩子喜欢，不是那种卡通动漫形象，里面很多知识，有些大人都不知道，总体觉得很值，正好适合小学生读。
(2)、追溯到历史的发展伊始，从神话时代开篇，充满了远古的味道。非常系统化，而且内容很流畅，中国历史的发展，其实普通百姓这一群体也是无法忽略的，但过往的历史书很少提及这点，这套书对于普通人的衣食住行也有一定的描写与关注，设计非常好。
(3)、这一体验过程，不是单纯的单向信息输送和知识灌输，而是利用观众的记忆和经验，在观众意识中发生一个“匹配”和“唤起”的过程，以此达到博物馆教育的目的。
(4)、有DVD可以在家看，又有CD可以在车上播放，画面非常清晰，小孩非常喜欢，书本是可以学写字母、连线和圈出来游戏，小孩也很喜欢。
(5)、使用时间：2020-12-2100:00:00至2020-12-2523:59:59
(6)、课后活动二：任选一位你喜欢的作家,研读其作品,探究词语选择的艺术,写一则语言札记。
(7)、徐悲鸿画的骏马非常传神，像真的马一样，形象非常生动逼真。
(8)、②他踌躇了一下，便和我一起去了。(对工作为什么“踌躇”犹豫不决呢？一来怯于跟不熟悉的老百姓打交道，二来也要回团里报告任务完成情况吧。)
(9)、(2)从观察角度和着笔侧重点看，⑧⑪两段分别为全景远景描写和近景特写，两者不必连在一起。(3)从对“山丹丹”形象内涵表现的构思看，第⑧⑨及其以前文段，侧重表现“山丹丹”外在、自然特征，第⑪段侧重对其精神品格的揭示，有逻辑层次的先后。(4)从思想情感发展看，从第⑧到第⑪段作者对“山丹丹”形象的认识经历了由外到内的过程，情感也由无比喜爱升华为无比崇敬、由衷赞美。
(10)、出处：冯德英《迎春花》第八章:“我要是能把他拖出那死气沉沉的顽固家庭，送去参了军，他不就变好啦！”
(11)、⑴关于“用词准确”的：“后窍”指肛门；“后身”指身体的后背部分。“一阵”表数量，用于延续一段时间的事物、现象；“一股”表数量，用于条状物。
(12)、想入手的时候还嫌有些小贵，但当看到书时真的觉得良心书啊，质量超赞，内容知识点分门别类，大人孩子都可以看。分别从历史，教育，饮食，体育，节日，标志性建筑方面介绍每个国家，更贴近生活，小朋友从书中就可以了解到世界各国。这是一套让孩子开阔眼界，开发智力的旅行百科书。
(13)、审美鉴赏与创造 理解词义在具体语境中的美，并学会运用。
(14)、后者比喻失势的人又重新得势或已经消失的事物又重新活跃起来，多含贬义。
(15)、看中的是实用的分类方法和成语数量多，小孩正是写作文不知道用什么词汇的时候，老师课本里让写让记的好词好句都是俗不可耐，同学们用起来千篇一律，结果就写成了套路作文。这个成语书把成语分类，孩子就容易学容易用起来了。家有小学生和初中生的，入一套很有必要。
(16)、首先说题材选择。在上世纪中后期百姓生活十分艰难的年代里，“粮贩子”是在贫困的陇南山区农村产生的一种非专业性的“职业”。陇南山区本来就土地贫瘠，自然灾害频发，老百姓生活困难，再加上极左思潮在农村蔓延，本来艰难的百姓生活更是加雪上加霜。每年农历五月份“陈年的粮食吃得精光，田里的麦子还在放青，正是青黄不接时节。”这时，每一个缺粮家里的主人就要出去找一些粮食回来，出去找粮的人就叫“粮贩子”。实际上就是去陕甘交界的陕南山区农村，帮人家干活，然后人家给一点粮食。陕甘交界的陕南山区自然条件好，气候温暖。“这地方人少地多，又都是独家独户，粮食年年都吃不完。”村民家中都有些余粮。农历三四月份正是给庄稼除草的时节，陇南山区去的“粮贩子”们就去帮人家锄包谷草。农活结束后，背一些包谷回来，供家人或亲戚朋友渡饥荒。但是，在那个极左的年代里，是不允许老百姓出门去当“粮贩子”的，出去当“粮贩子”就是搞“资本主义”，搞“资本主义”是绝对不允许的，谁去了被抓住后要批斗游街。于是就出现了小说结尾的一幕。从历史背景看，小说题材是真实的，再现了上世纪六七十年代陇南山区老百姓贫困生活的一个真实的侧面。
(17)、孩子成长过程中，总会遇到很多问题，这套书可以帮助孩子，培养情操，快乐生活。世界上没有十全十美的事，只要认清方向，淡定面对，世界也会绽放微笑。
(18)、(语法)：联合式；作谓语、定语、状语；用于演讲等
(19)、燕燕是一位天真可爱、纯洁秀丽、勤劳勇敢的山村少女，生长在当时那个毫无污染、景色美丽、相对闭塞的山乡环境中，而且正是情窦初开的年龄，对于见到突然到来的同样是情窦初开的十七八岁的高中生“我”时，当然是欢欣和高兴的。从燕燕开始见了“我”的兴高采烈，到送衬衣时的尴尬、为“我”及时治疗蛇伤时无意间的肢体接触、为“我”做饭甚至给我喂饭的热情、屋外树荫下与“我”开怀的交谈，逐步表现出了燕燕对“我”异样的感觉。此后的几天，燕燕又表现出了看见“我”后害羞的神情和躲闪的动作。这一连串的情节设计和细节描写把一位情窦初开、对未来爱情充满向往的纯洁山乡少女情感不断变化的脉络梳理的清清楚楚，热情爽朗、欲说还羞的燕燕好像站立在读者面前。可以毫不夸张地说，燕燕的形象是上世纪七十年代陕甘交界地区山乡农村少女的典型形象。
(20)、画儿上的鸟儿像活的一样，非常生动逼真，似乎要展翅飞翔。
(1)、二是弥补文物标本叙事和阐释能力不强的缺陷，
(2)、后者指故意夸大或捏造事实，使人听了感到震惊。
(3)、文化艺术类占所有运用场景的展馆的4%，占所有文化艺术类展馆的60%；可见场景艺术的运用是如此的庞大。
(4)、翻译：在从前有那么一天，庄周梦见自己变成了蝴蝶，一只翩翩起舞婀娜多姿的蝴蝶。自己非常快乐，舒适悠然自得，都不知道自己是庄周了。一会儿梦醒了，却是僵卧在床的庄周。不知是庄周做梦变成了蝴蝶呢，还是蝴蝶做梦变成了庄周呢。
(5)、出处：《庄子·齐物论》：“昔者庄周梦为胡蝶，栩栩然胡蝶也，自喻适志与！不知周也。俄然觉，则茫茫然周也。”
(6)、(9)台阶两旁立着一对栩栩如生的狮子，张着大口，瞪着铜铃般的大眼睛，威武雄壮，像是两个站岗的卫兵。
(7)、通过对主人公一系列真实感人的细节的描写，主人公符合逻辑的真实情感生活就展现在读者面前，主人公栩栩如生的形象也展现在读者面前。所以，文学的魅力就在于以情感人，以丰满的有血有肉的人物形象感动读者。作者在创作《往事如烟》时，善于捕捉日常生活中那些闪光、动人以情的细节，着力表现主人公身上与读者共同感受的情感，如亲情、友情、爱情及对未来生活的向往。小说中主人公的情感做到了与读者的情感的息息相通，得到了相互的共鸣，所以，小说受到了读者的喜爱。
(8)、前者指没有腿而能够跑，比喻事物用不着推行就能到处流传；
(9)、其中三组完成第1题：第一组找出《百合花》中用词准确生动的句子，第二组找出《百合花》中感情色彩鲜明的句子，第三组找出《百合花》中语体色彩鲜明的句子。第四组完成第2题，第五组完成第3题。
(10)、可以形容艺术品制作的非常逼真，工艺精湛，普通真的一般，有生命一样。
(11)、这套书每本书选的都很到位，各有侧重，一点不担心会有相似感。尽管是文学作品，有一定的创作性，但知识性还是很靠谱的。惊叹于作者包罗万象的知识储备，也惊讶于他们的敢于想象，也许将来有一天，我们今天看到的科幻，都会成为现实。
(12)、近义词：绘身绘色、跃然纸上、栩栩欲活、生龙活虎、绘声绘色、绘影绘声、涉笔成趣、活灵活现、有板有眼、惟妙惟肖、活龙活现、有血有肉、有声有色、呼之欲出、生气勃勃、维妙维肖。
(13)、而《藤野先生》里的“标致”则是反语,用来讽刺清国留学生的丑态。
(14)、史记是中国图书中经典中的经典，可以让人百读不厌，并且十分励志，能在各个方面培养孩子。
(15)、很不错！！ 这套书感觉故宫都活了！第一次知道故宫十二屋脊小兽，栩栩如生，活灵活现，24节气可以说买过为止相关的书，这套24节气最通俗易懂，还配有相关的诗，还有这个时节的花，真的通俗易懂又好记。画面精美，古色古香！
(16)、课后活动一：搜集典型的段落和语句,探究作者如何利用词语的褒贬色彩表达自己的情感态度。(学生能综合教师讲课中的例子也可)
(17)、前者形容吸引人的事物很多或景象变换很快，看不过来；
(18)、后者重在说话躲躲闪闪，吞吞吐吐，不肯明说或回避要害。
(19)、看了几个故事和目录，觉得故事选得不错，内容方面也有权威审定。买给家中的小学生用，希望他能多了解些中国古代故事和文化，增长成语量，对写作文起到一些帮助作用。
(20)、栩栩：活泼生动的样子；生：活的。形容画作、雕塑中的艺术形象等生动逼真，就像活的一样。
(1)、这个玉器,精雕细刻，人物形神兼备，草木虫鱼像活的一样，形象非常生动逼真，真是巧夺天工。
(2)、语法：偏正式；作谓语、定语、状语；含褒义。
(3)、 雍正粉彩过枝花纹的色彩之丰富,让人叹为观止。胭脂红彩绝妙地表现了娇艳的桃花及嫣红的桃实。胭脂红以金为着色剂,是一种非常名贵的色料,在经过℃的烧烤后,呈色明艳绚丽,光泽柔和,在细腻洁白的胎质上,非常好的表现了桃花与桃实的质感,突显出华丽高贵,艳而不妖的意韵之美,可以说是清代粉彩过枝纹中的极品,《陶雅》中把它描述成“紫晶逊其鲜艳,玫瑰无其娇丽”,真的一点都不为过。雍正粉彩过枝茶梅纹大盘从外足绘两枝硕大的茶花和梅花,用色及质感浓淡相间,粗细有致,呈色自然,生趣盎然。枝干为淡褐色,用深褐色细线条勾描,使枝干显得更加茁壮刚劲。红色的茶花,衬以翠绿色的叶子,花心色深,花瓣向外颜色渐淡。
(4)、《往事如烟》中的心理描写也很有特色。“我”是一个中学未毕业、涉世未深的懵懂青年，对当“粮贩子”，存在着许多疑问。如，燕燕娘俩为啥对我们的到来很是高兴？顺伯为啥到了燕燕娘家里就好像到了自己家里？燕燕为啥叫顺伯爸爸？燕燕娘俩为啥对“我”十分热情？顺伯为啥要和燕燕娘在一起睡觉？顺伯为啥对“我”这么关心？如此等等，这些疑问对于顺伯和燕燕娘俩来说，用叙述、对话描写就可以回答读者。但是，对于“我”这个主要人物就必须用较多的心理描写才能回答读者。况且，“我”是一个生长在上世纪六七十年代山乡农村小伙子，内心封闭、不善言辞但心地善良应该是“我”的性格特征，用心理描写的方式塑造“我”的形象应该是最佳选择。如“看着顺伯和姑娘亲热的样子，我心里直纳闷。“他们咋这样熟？姑娘咋把顺伯叫爸呢？”人物一出场，“我”的疑问就出来了。“饭刚吃罢，燕燕又给我们端来一篮子核桃，叫砸着吃。我简直受宠若惊，天下哪有有这样好的人家，难怪顺伯大半年时间往外跑，这世外桃源一样的生活谁不神往。”这是“我”对顺伯的初步了解和判断。燕燕让“我”穿她买的新衬衣，“我”害羞坚决不穿，燕燕哼哼唧唧地哭了。“我知道是我伤了燕燕的一片好心。但是，这衣服我是不敢穿呀！顺伯回来肯定骂我生了贼心。”“我”怎么随便穿一个陌生姑娘送的衣服呢？况且顺伯认为“我”对燕燕有图谋之心，还会骂“我”呢？这正是一位那个时代内心封闭、腼腆害羞的高中生典型的性格特征。在锄包谷草的过程中，“我”被蛇咬了，惊恐万分，燕燕用嘴吸吮毒液，“燕燕闭着环眼儿，鼓着腮帮，那么认真的咂一口，吐一口，又咂一口，又吐一口。每一下都揪动着我的心，每一口都像攫取我的魂。”“我”的生命受到威胁，燕燕不顾自己的生命为“我”用嘴吸吮毒液。“我”被燕燕感动了，从内心发出了对她的赞叹！“我”和燕燕在交往中产生了爱慕之情，燕燕像“一头可爱的小山羊一样扑进我的怀里，像一股电流触动了我的身心，我紧紧地抱住她，脑际一篇空白，只是浑身不住地抖。燕燕微微隆起的极富弹性的乳峰紧紧贴着我的胸部，两手抓着我的肩膀，口里直喘气，浑身也在痉挛地颤动。竹林静如一潭湖泊，风不吹，叶不动，一切都像凝固了。我完全忘记了自己的存在，只觉得，人生原本这样美好啊！”这是一段细腻逼真而又具拟人化的心理描写，把一位腼腆害羞的青少年遇到初恋时的美妙内心世界全部展现了出来。半夜里，当“我”突然发现了顺伯爬在燕燕娘身上时，气愤极了，“我全身的血浆似乎全部涌向大脑。哦，好个顺伯，在家里装的一本正经，在大妈跟前像个人样，原来，他出门就干起这种勾当，难怪他一年一半时间门外跑。”这段心理描写把一位那个年代纯洁青年愤怒的心理状态完全表现了出来。
(5)、出处：战国中期庄子及其后学《庄子·齐物论》:“昔者庄周梦为蝴蝶，栩栩然蝴蝶也，自喻适志与！不知周也。俄然觉，则茫茫然周也。”
(6)、单元作文指导《写人要关注事例和细节》教学设计
(7)、十多年前，也就是1999年中。因市委指令,上影全面承接了重新设计施工的任务。我有幸参与《上海城市历史发展陈列馆》全部的场景创作，在该馆运营了十多个年头，全厂集美术部门全力，先拆后建，边设计边施工，经过夜以继日的拚搏，保证了该馆的及时开放。
