现实政治思想表现评语
1、现实政治思想表现评语简短
(1)、诚实纯朴的你已经扬起了理想的风帆。只要乘风破浪，勇往直前，就一定能够到达成功的彼岸！
(2)、该生在各方面表现突出，思想上积极进取，认真学习马克思列宁主义，政治思想觉悟高，学习刻苦努力，成绩优秀。曾获二等奖学金“三好学生”称号，积极参加各项活动，全面发展，积极参加社会实践活动，群众基础较好。
(3)、评价的覆盖面不断扩大。在不断拓展和提升中，高校思想政治教育工作质量评价逐渐覆盖研究生德育评估、辅导员工作考核及辅导员培训质量评估、思想政治理论课教育教学测评、创新创业教育监测、d的基层组织建设督促检查、人才评价、心理健康教育课程教学监测、学风建设评价考核、实践育人考核评价、青年教师师德考核、学科建设检查评估、青少年学生法制教育考核与督导等多方面工作。
(4)、第对高校思想政治教育工作的质量评价可以把定量研究与定性研究结合起来。可以结合传统的定性研究，采取一些质性研究的新方法，从总体上作出比较可靠的定性评价。尽管现在的评价方法大多是数量化的，但谁也没有规定只可以是数量化的，事实上完全可以进行质性研究。为了适应思想政治教育工作评价的特殊性，人们也一直在探索一些能够弥补量化研究不足的质性研究方法。这些质性研究方法不再停留在传统的理论性或经验性的定性研究上，而是具有实证性研究的特征和操作性技术。另外，传统的整体性、经验性的定性研究也有其一定的积极因素，不能完全否定，可以结合新的实际和需要作更进一步的完善和提升。这样，把定性评价与定量评价结合起来，就可以更好地服务于质量评价工作。
(5)、清正廉洁，勤政务实。为人正直，品行高尚。对待工作严肃认真，敢于负责，勇挑重担。认真落实d风廉政建设责任制，严以律己，身正为范。坚持民主集中制原则，不断拓宽d内民主渠道，促进d内民主制度化、规范化。在涉及改革发展的重大决策、人事安排等重要问题上，始终坚持“集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定”的原则，集中智慧，群策群力，既体现了集中，又保障了民主，保证了决策的科学性、正确性。坚持“从严治d”的方针，原则性强，敢于严格要求，严格管理，关心、爱护干部。
(6)、你是一个很有修养的女孩，对待同学总是谦虚友好，对待学习总是毫不怠慢，对待困难总是坦然应对……你能严格遵守班级和宿舍纪律，热爱集体。上课时用心听讲的神情，让人感到你的专注、认真。一开学老师就发现你的作业干净又整齐，你的字清秀又漂亮，看你的作业真是一种享受。你的学习成绩起伏不定，说明基础还不牢固，如果你能讲究方法，多学多问，那就更好了。希望你充分发扬自己的优点，奋起直追，赶上或超过别的同学，老师将感到无比高兴。
(7)、新时代高校思想政治教育工作质量评价的主要特征
(8)、实践的观点是全部马克思主义哲学的首要的和基本的观点，是实践唯物主义的核心和精髓。实践不仅成为将自在世界和属人世界统一起来的桥梁，实现主体和客体、主观性和客观性的统而且实践也提供了审察人、世界、人与世界关系的视野与思维方式。在实践思维方式下，个人与社会是实践基础上的关系性、动态性、发展性存在，实践是个人需要与社会需要的分化点、契合点和协同点，实践基础上社会与个人是同向共生、协同用力、趋向和谐共存的矛盾统一体。
(9)、2019年12月教育部发布《中国高考评价体系》和《中国高考评价体系说明》，制定了“一核四层四翼”的评价体系，为新时代高考内容改革和命题工作提供了理论基础和实践指南。由立德树人、服务选才、导向教学构成的“一核”回答了“为什么考”的问题，是高考评价对素质教育目标的提炼；由核心价值、学科素养、关键能力、必备知识构成的“四层”回答了“考什么”的问题，规定了高考评价的基本内容；由基础性、综合性、应用性、创新性构成的“四翼”回答了“怎么考”的问题，是连接考查目标与试卷试题的纽带。试题力图通过物化“四翼”要求进行命制，通过测查学生的“四层”发展水平，来实现高考“一核”的功能。2021年6月湖北省首次自主命制高考思想政治学科试题。那么本套试题是如何有效呈现高考评价体系对试题的命制要求，以实现高考的功能的呢？本文力图对本套高考试题的命制特点进行一定的梳理，希望对今后的湖北省高考思想政治学科备考工作提供一些有益的启示。
(10)、投入与产出是经济学领域常用的一对概念，基于二者之间的相关性可以通过测算定量投入情况下的产出价值，从而对取得的经济效益做出评价。但如果在产出无法测量或难以测量的情况下，计算投入的多寡则会变得毫无意义。对思想政治教育而言，必要的投入肯定有利于促进思想政治教育工作的顺利开展，但它并不是高校思想政治教育取得实效的必然条件或者说充分条件。由于一定时期内的投入属于事实判断，易于操作和量化，部分地区和高校把思想政治教育质量评价聚焦在投入上，例如领导是否重视(规定听课、参加活动次数等)、经费保障是否到位(生均经费)、人员配备是否充足、硬件条件是否齐全等等。不可否认，这些方面的投入是非常必要的，但这些要素在思想政治教育的具体实施过程中是否得到了合理的配置和高效的运用，并不能确保高校思想政治教育的实际产出效果，不以产出为导向的投入反而意味着资源的高消耗，造成不必要的浪费。从质量评价的角度来看，一定的投入只是保障思想政治工作顺利开展的必要条件，是对思想政治教育的资源要素和配置的测量，评价的是思想政治教育工作的保障度，不能有效衡量一定时期的资源消耗与思想政治工作开展情况的实际关系，更难以深入揭示实际工作的开展情况与人才培养目标的达成度、人才培养效果与经济社会发展需求的满足度等深层次价值关系，无法真实反映思想政治教育工作的效率和整体效益。因此，重投入轻产出的评价方式，对衡量思想政治教育的整体质量来说具有片面性。
(11)、你有较强的应变力和适应力，善于调整自己的知识结构，学习踏实，表现较好，你能自觉遵守学校的各项规章制度，学习目的明确，态度端正，正确对待学习上的不足，严格要求自己，遇到问题敢于向老师请教。学习成绩比上学期有一定的进步。平时能积极参加体育锻炼。希望今后能与同学友好相处，团结好每一位同学。老师有一个建议，希望你能接受：你有时很任性，甚至很固执，常常表现出以自我为中心，也许，我是说错了，但我仍然希望你能以此为鉴。
(12)、该生积极拥护d的领导，努力学习马列主义理论，有很强的责任心，和民族责任感。在学习上努力耐劳，当真学习专业知识，成绩优良，获得二等奖学金。工作上积极进取，工作当真负责，积极参加社会实践流动，群众关系良好，曾获“军训优秀学员”，团日流动提高前辈个人、校社会实践提高前辈个人，校优秀团员，校三好学生，市三好学生。学生思想政治表现评语(篇三)本学年，本人热爱社会主义祖国，热爱中国共产d，认真学习和宣传马列主义。有中国特色的社会主义理论，积极参加政治学习和业务学习，热爱d的教育事业，自觉遵守《教师法》和《中小学教师职业道德规范》等法律法规，以教书育人为己任，积极参加各项教研活动和课改培训，认真上好公开课，不断提高认识和业务水平，解放思想，实事求是，陶冶人生观、价值观、世界观。弘扬奉献精神，作风正派，廉洁从教，为人师表，有强烈的事业心和高度的责任感。
(13)、d的十八大以来，以贯彻落实习近平总书记关于思想政治工作的讲话精神为要旨，d中央、国务院出台了一系列政策文件和制度规定，为高校思想政治教育工作质量评价提供了基本依据。2017年2月，中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》(以下简称“31号文件”)强调，“要健全高校思想政治工作评价体系，研究制定内容全面、指标合理、方法科学的评价体系，推动高校思想政治工作制度化。”这为高校思想政治教育质量评价体系的建设提供了重要的动力和支持，比如，它在校园文化、教师考聘、学术评价、队伍建设、网络思政、基层d建等方面提出的要求，为高校思想政治教育质量评价工作的实践展开提供了策略参照和实施准绳。此外，《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》(教d〔2017〕62号)，《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》(教社科〔2018〕2号)等文件也从不同维度为高校思想政治教育质量评价工作的具体实践展开提供了重要依据和参照。同时，d的十九大报告指出，“要全面贯彻d的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”作为最重要的政策性文件，它既是对思想政治教育目的任务、宗旨使命的深刻阐释，也明确了高校思想政治教育工作质量评价实践的最高目的旨归。
(14)、值得进一步探讨的是，这些样本大多没有评价主体、评价时间、评价周期等内容，作为指标体系真正得以施用的要素条件，按理是可以在“说明”板块中加以明确的。大多数样本在印发通知里对评估对象有概括式的要求，其中两个样本的印发通知确定了评价主体和时间，但仍然没有评价周期的规定，只有1个样本在配套管理办法里对评价周期作了阐述。《基地标准》《课程标准》的印发通知要求是“遵照执行”。《测评体系》的印发通知要求是“结合本地本校实际贯彻执行”。《贵州标准》的印发通知要求是“认真贯彻落实”，并且明确省委教工委和省教育厅是评价主体。《北京标准》的印发通知要求是各高校进行自测自评，在此基础上市委教工委开展检查评估，评定优秀。
(15)、黑亮的眼睛，透射出你的机灵;你喜欢开动脑筋思考问题，有一定的分析能力。你尊敬老师，团结同学，关心班集体，待人有礼，能认真听从老师的教导，有较强的集体荣誉感。如果你能在学习上下苦功夫，多思多问，你的成绩一定会突飞猛进!
(16)、该生在校期间在各方面表现积极，勇于进龋思想上，该生积极向d组织靠拢，认真学习d的理论知识。学习上，该生学习成绩优秀，名列前茅，获得一等奖学金。该生善于理论联系实际，经常参加老师的科研项目。在社会工作上，曾担任地科院文艺部部长，工作认真负责，积极参加校内外活动。生活中，该生生活俭朴，乐于助人，同学关系较好。学生思想政治表现评语(篇二)热爱学校，关心集体，做好学生的表率。服从安排，团结协作，工作尽心尽责，态度端正，努力完成学校交给的各项任务。出勤好，勇挑重担，从不计较个人得失。在做好教育教学工作的同时，全心全意为学校做一些力所能及的事，在教育教学中，能够带头作用，认真学习领会课改精神，努力探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学质量和科研水平。同时，学习校本课程开放的精神，认真备课，注重抓课堂效率，充分发挥学生的主动精神和合作意识，体现学生的主体地位。在学生方面，发现学生出现思想认识偏差，及时给予正确引导，关心学生的健康成长。此外，充分利用课余时间，关心国家时事，积极参加各种培训。
(17)、思想政治教育评价标准中选拔性和发展性评价标准并立。这种并立直接根源于思想政治教育中社会本位与个人本位之分歧，而分歧的产生，是客观历史根源与主观思维方式共同作用的结果。
(18)、高校思想政治教育工作质量评价以事实评价为主体格局的现实状况，并没有使高校思想政治教育工作的研究者和实干者们放弃对思想政治教育工作进行效果评价的努力和尝试。多年来，虽然以工作过程为对象的事实评价占据高校思想政治教育工作质量评价的主体部分，但人们一直在尝试和进行高校思想政治教育工作的效果评价。比如高校普遍开展的思政课网上评教，利用学生测评、问题回答、感想留言的统计分析，了解学生对课程的满意度和政治思想、道德品质、心理素质的发展变化，以判断课程的育人效果等等。
(19)、17)该员工平时工作仔细认真负责，不但执行力强，且工作配合度也好，有积极向上的工作心态，能主动协助其他同事工作，并且能按时完成上级领导安排的`相关工作!
(20)、我知道，你已经为自己设计好了一幅美好的蓝图，并且你也正在为实现这一目标努力奋斗着。我相信你一定能成功。祝福你，美好的明天属于不断进取的攀登者！
2、政治思想现实表现鉴定
(1)、教学质量评价实践存在“虚”与“实”不分问题的原因是多方面的。首先是存在认知误区，不能重视研究和把握思想政治理论课教学及其质量评价的特殊性，缺乏开展这方面的专题科学研究。思想政治理论课是体现社会主义本质要求的“国家课程”，虽然d和政府高度重视，然而至今仍然存在一些地方和高校对思想政治理论课重视不够，政策条件保障尚未落实到位，思想政治理论课在高校考核评价体系中的地位和作用不够突出等现象，“说起来重要，做起来不要”的现状尚未得到根本性的扭转，甚至有人认为大学生思想道德素质的提高是d和政府的事，是任课教师的责任，这些认识上的偏差导致思想政治理论课在高校课程体系中的弱势地位依然存在。思想政治理论课是触及人的灵魂、塑造人的心灵的特殊课程，这是其相比较于高校其他课程教学最大的特殊性，其评价的纷繁复杂性导致目前无论理论研究还是实践探索仍然踯躅不前。
(2)、你在老师的心目中，是个很乖很乖的小男孩。总是严格要求自己。上课时，两只小手总是放得平平的。专心听讲，认真完成作业且热爱公物。在老师的鼓励下，你的发言也积极了。但最近，你染上了个坏习惯，那就是粗心。老师希望你把它扔掉，你能做到吗?做一个让老师更喜欢的学生，努力吧!
(3)、在指标体系内容上，5个样本对高校思想政治教育工作质量评价的领域和关注点各有侧重。《课程标准》《基地标准》作为专项标准，指标体系内容设计紧紧围绕测评对象展开，充分体现测评对象属性。《课程标准》主要针对高校思想政治理论课实施要素进行评价项目构建，包括课程的组织要求、教学规范、教师素质、学科支撑、特色项目等。《基地标准》突出研修基地的高质量运行目标，重点从基地的组织领导保障、人员设施条件、内部管理制度、研究咨询情况、工作绩效呈现等维度选择指标内容。《测评体系》《北京标准》《贵州标准》作为综合标准也存在测评重点和范围上的区别。《测评体系》的“指标”板块由“省(区、市)测评体系”和“普通高校测评体系”两部分构成。“省(区、市)测评体系”主要考核地方d委和政府大学生思想政治教育工作开展的体制机制、基本条件、社会环境、协调支持等情况。“普通高校测评体系”重点以组织领导、工作队伍、思政课程、课外思政、条件环境等为评价内容。《北京标准》更加强调高校d的领导和建设工作，其评价指标项目重点在d委的工作领导、干部队伍建设、基层d组织作用发挥、d风廉政建设、特色工作等方面选取。《贵州标准》指标则突出了管理机制和队伍、教学科研和教育途径、工作效果和特色等维度。所以，5个样本对指标项目的选择因评价对象的专门性和工作内容的交叉性存在异同并存的现象，对同一评价内容的要求也粗细不对工作特色的强调较为普遍。
(4)、工作政治思想表现评语是对我们一个人在思想层面上的一种评价何看法，以下是我搜集整理的工作政治思想表现评语，欢迎阅读，供大家参考和借鉴!
(5)、以试题情境的选择导向实现立德树人和核心价值引领的功能
(6)、王晓珊、刘俊峰：网络公共事件中大学生群体意识的发生及其引导研究
(7)、你有广泛的兴趣和丰富的想象力。课堂上，你发言特踊跃，还总有独到的见解。好个聪明机灵的小家伙！但粗心这一毛病却始终伴随着你。若能“甩掉”它，你得成绩在班里，必定会名列前茅。
(8)、各小组推荐一名学生代表走访负责本地区人大代表选举工作的机构，了解人大代表选举的具体过程。该学生代表向全体同学介绍走访的内容和收获。
(9)、2016年全国高校思想政治教育工作会议以后，学术界围绕思想政治教育质量评价的历史沿革、基础理论、时代特征、基本原则、方法路径、发展趋势开展了大量研究，形成了卓有成效的理论成果。时代是思想之母，实践是理论之源，理论研究必须围绕实践，关照现实，才能具有持续发展的动力和生命力。从实践角度出发深刻把握思想政治教育质量评价的内涵，明确重点与难点，反思评价的现实困境，对促进新时代高校思想政治教育科学发展，提高人才培养质量具有重要的现实意义。
(10)、该生积极向上，积极学习d的方针政策，按期向d组织提交思想汇报。平时乐于帮助同学，团结同学。学习努力，积极请教同学和老师，并且乐于匡助他人。平时踏实当真，积极主动完成老师布置的各项任务，得到老师和同学的好评。学习上耐劳努力，学习成绩优秀，曾获学校一等综合奖学金，“校三好学生”;积极参加社会实践流动。
(11)、随着教育实践的发展演变和评价方法的创新完善，高校思想政治教育工作质量评价呈现出定性与定量评价紧密结合，评价标准加速更新完善，多层次复合性评价体系逐步构建、多领域综合性评价格局不断拓展等新的阶段性特征，不仅彰显着一直以来质量评价工作的发展演进，也蕴含着新时代质量评价工作创新完善的趋势方向。
(12)、能自觉遵守学校的各项规章制度，尊敬老师，积极参加体育锻炼，有较强的集体荣誉感。但你容易受到不良思想的影响，经常受制于其他同学，要知道男子汉是不应该表现出软弱的，所以你要提高自身的分析辨别能力，自我控制能力仍有待提高。学习态度比较消极，对知识的掌握还不够牢固，对学到的知识不会灵活运用，因而成绩不如人意，希望今后改进学习方法，加强基础知识学习，克服各种困难，争取在下个学期中有更好的成绩、更大的进步。
(13)、转载声明：本文转载自「思政热点」，搜索「sizhengredian」即可关注。
(14)、 该生思想上进，作风正派，在校期间，能从各方面严格要求自己。
(15)、我们每个人都要学会善待自己，善待别人；学会严于律己，宽以待人。要做学问先做人。
(16)、拟定调查报告大纲，对统计结果进行评价，撰写调查报告。
(17)、你是个性格极其内向的孩子。你并不比别人差，只因你老是闭着嘴不说话。为什么总是那么胆小?缺乏自信，你已失掉了不少成功的机会。老师希望你以后大胆些，主动些，你会进步的，能做到吗?
(18)、13)工作上勤勤恳恳，任劳任怨，认真负责，业务水平也在学习中不断提高，关心同事，值得大家学习，新晋社会如此努力难能可贵
(19)、质量评价是思想政治教育过程中的重要环节，更是人才培养工作有效开展、立德树人根本任务贯彻落实的关键保障。近年来，d中央、国务院通过印发政策文件、制定规划纲要、出台规范制度等形式，多次对思想政治教育质量评价提出要求，有力推动了高校思想政治教育工作的内涵拓展和实践延伸，开创了质量评价工作的新局面。认识新时代高校思想政治教育质量评价呈现的时代特点，把握质量评价建设的未来趋势，对于完善和优化思想政治教育评价工作体系，进一步提升质量评价效果具有重要意义。
(20)、在校期间表现良好、热爱祖国，，积极进取，关心集体，乐于助人，学习目的明确，态度端正、自担任班干部以来，工作认真负责、任劳任怨、希望继续努力发扬成绩，超越自我、增强自信、赢得成功、
3、现实政治思想表现评语大全
(1)、你为人诚实，与同学关系相处不错。在老师同学的眼里，你是一个可以信任的人，就如同你的名字。学习上，你的基础还不够牢固，学起来有些吃力，但你并没有放弃学习，还不断向成绩好的同学学习，成绩有一定的进步，不过上课你还是要开动脑筋，举手发言，珍惜每一次锻炼的机会，你才能获得学习上的丰收。老师相信只要你信心不倒，努力不懈，终有一天会到达成功的彼岸！希望你能再接再厉，不负老师和家长的重望，你可要争气啊！
(2)、20)xx能够着眼长远，以战略思维和发展眼光分析客观事物科学判断形势，把握时代要求，总揽发展全局。积极扩大经济总量，努力提升发展质量水平;既抓好当前发展，又加强环境保护，注重资源节约;能够坚持以经济建设为中心，努力加快经济社会协调发展，真正把各方面的积极性和创造性凝聚到推动集约发展创新发展协调发展可持续发展和-谐发展上来。
(3)、学习全面观察和分析问题。收看收听新闻报道，了解人们关注的社会热点问题，能运用矛盾分析法全面、正确评价社会热点问题。
(4)、刘柯：你阳光帅气，尊敬老师，能虚心接受老师的意见，爱憎分明，崇尚自由平等。希望你能把老师给你的合理化建议多落实到行动上，在与同学的交往中，多注意说话的语气和技巧，记住，有时候，一句不恰当的话，就可能毁坏你在同学心里的形象，也会影响你和同学的关系。所以，要谨言慎行，严格要求自己，争取在新的学期有大的进步！
(5)、新时代高校思想政治教育工作质量评价的主要特征
(6)、高校思想政治教育质量评价是加强和改进大学生思想政治教育的重要途径，是政策制定、资源分配的重要依据，需要全方位、多维度地实施。局部说明整体的倾向在高校思政工作实践中主要表现在三个方面：一是评价主体以政府部门、教育行业专家为主，社会力量、行业力量以及专业组织参与不足。即使有部分参与，但实际拥有的发言权、决策权并不大；参与主体的多样性、代表性不够丰富，存在政府部门、教育行业既当运动员又做裁判员的现象。二是评价对象的样本效度代表性不足。思想政治教育的对象非常广泛，评价实施过程中受时间、精力、能力等方面限制，对评价对象的代表性考虑不够充分，92双一流高校与地方性一般本科院校、高职专科以及中职院校之间并不平衡，对不同区域、不同类型、不同层次对象的差异性不够重视。三是评价内容指标体系不够科学。指标的系统性有待进一步拓展、扩充和完善，指标体系的设计上兼顾工作与效果、过程与结果、行为与思想、智育与德育等方面亟需改革创新。
(7)、你性格活泼开朗、尊敬师长，与同学能融洽相处、对美术专业有着浓厚的兴趣，勤学苦练、同时，又不放弃对文化课程的学习与掌握，尽量地夯实文化基础，完善知识体系、希望能坚持对人生理想和艺术的执着追求，成人成材。
(8)、(5)张润.大学生综合测评体系变革探析(J).华南师范大学学报(社会科学版)，2009
(9)、杨冰茹：你是一个冰清玉洁的好女孩，聪明伶俐，勤奋好学，对自己要求严格，定位准确，自觉主动的向着自己的目标前进，若能再总结以往的学习经验，找到适合自己的学习方法，坚定信心，持之以恒，有迎难而上的勇气，学习上一定能有更大的突破！
(10)、工作评价和效果评价作为高校思想政治教育质量评价的两个方面既相互联系，又相互区别。从联系上看，工作评价与效果评价对于揭示思想政治教育质量来说同等重要，工作评价是前提和基础，通过工作可以揭示效果，彰显思想政治教育质量。从区别上看，二者各有评价的重点，不能偏倚于任何一方，以相对容易的工作评价代替效果评价，容易造成思想政治教育质量评价的片面性。由于一定时期思想政治教育对国家事业发展和学生成长需要的满足度不易量化，而且这种满足度总是表现出多种因素综合作用的复杂性特征，效果呈现也具有较强的滞后性。因此，在实际工作中普遍存在重视工作评价，轻视甚至忽略效果评价的现象，使思想政治教育质量评价陷入实践困境。
(11)、加强和改进高校思想政治工作,办好高等教育,事关国家发展、事关民族未来,事关中国特色社会主义前途命运。质量评价是检验和提升高校思想政治工作实效的题中应有之意。早在2004年，中共中央、国务院就在文件《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中提出，“要把大学生思想政治工作作为高等学校办学质量和水平评估考核的重要指标”2017年教育部在《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》中也明确指出，要“健全高校思想政治工作质量评价机制，研究制定高校思想政治工作评价指标体系”十八大以来，习近平总书记多次强调“要围绕学生、关照学生、服务学生，遵循思想政治工作规律、教书育人规律、学生成长规律，提升思想政治教育亲和力和针对性”，思想政治教育质量评价已得到中央高度重视。
(12)、第高校思想政治教育工作有其一定的数量特征，其中有的是可以准确测定的数量特征，有的虽然不能较准确地测定，但大体也可以数量化而不失其合理性。这就表明，我们可以对高校思想政治教育工作质量进行一定程度和范围的数量性测评和评价。数量统计的方法有其合理性，特别是在进行大概率统计时，有其整体上的准确性。而且实证方法的运用本身也有一定的弹性空间，只要有意识地更好地运用这些方法，可以尽可能地减少失真性。
(13)、量化测评和质性分析协同配合是新时代高校思想政治教育质量评价工作落实和提升的鲜明特点。比如，《测评体系》高校版，既有会议次数、听课课时、师生比、学生资助经费占比等量化指标，也有目标宗旨的体现、思路的明确、宣传教育的开展等质性标准，保证了定量评价和定性评价的协同进行。同时，《课程建设标准》等“标准”规范的指标体系，也是同时包含了量化指标和质性指标，实施质与量的双类型评价。定性评价与定量评价相结合，不仅增强了新时代高校思想政治教育工作质量评价的信度和效度，而且提升了评价工作的规范性和科学性。
(14)、你是以为聪明，活泼的男孩，每一节课，你都专心听讲，大胆举手发言，按时完成作业，工作认真负责。老师同学都喜欢你，希望你百尺竿头更进一步。
(15)、21)xx能够坚持以创新的观念和科学的战略推动发展。通过解放思想，更新观念，注重战略思维，坚持正确的发展定位和取向，以科学的发展思路创造性的工作方针扎实的工作举措攻坚破难的工作方法，推动各项工作取得突破性进展。
(16)、在校期间表现良好、热爱国家、热爱集体、能遵守校纪校规、积极参加学校组织的一切活动、尊敬老师、听从老师教诲，与同学和睦相处、心理健康、乐观向上、经过不断地努力，一定能打造成为有用之材、
(17)、尽管从事教学理论研究与实践探索的专家学者认识到思想政治理论课与高校其他课程教学质量评价存在差异性，然而，从其特殊性出发，正确把握质量评价的“虚”与“实”并不是一件容易的事情。应当看到，高校思想政治理论课教学质量的评价，普遍存在不能区别对待“虚”与“实”的问题。
(18)、你纯真可爱，对待同学热情大方，你脸上的每一个表情都很温和，从你的笑容中可以看出你心灵的善良。你那婀娜的舞姿，成了同学们心中一道美丽的风景线。儒雅的你，无论是作业还是考试，书写总是工工整整。你也很想成为一名优秀的学生，以优异的成绩去回报父母和老师，但对自己的`要求还不够严格，基础知识掌握得不够牢固，这使得你没有取得太大的进步。其实你反应能力不错，只要勤补基础，多思多问，成绩是可以提高的，就看你愿不愿意付出努力。
(19)、表现性评价是典型的过程性评价。所谓过程性评价，既指评价学生整个学习活动中能力变化发展的过程，也指评价学生由认知和能力提升带来的情感变化发展的过程。具体而言，表现性评价活动既应与学生的学习活动融为一体，成为教学过程中评价学生某些方面能力表现的依据，同时也应十分关注学生在整个活动过程中认知、能力和情感变化的过程，并且把对学生发展过程的评价与对最终成果和作品的评价紧密结合。比如，“培养理性的消费行为”教学中，为评价学生运用正确消费观念分析现实问题的能力，表现性评价设计了“记录家庭生活开支项目，撰写家庭消费分析报告并设置合理的家庭消费支出项目”的任务。在评价中教师可以重点关注学生三个方面的表现：学生数据记录、运用知识分析数据并撰写分析报告的能力；学生思想、行为的整体变化，如一些家境好的学生由对大手大脚的花销无所谓到逐步意识到珍惜父母持家辛苦的劳动成果；学生撰写的调查报告和设计合理的家庭消费支出项目的作业质量。
(20)、对于高校思想政治教育工作质量评价的可能性或可行性问题，同样也是如此。通常情况下，人们不追问可行性问题，似乎它的可行性是不言而喻的。如果说在自然科学项目或工程科技类工作中，人们对可行性研究十分重视，那么在哲学社会科学研究中，特别是思想政治教育相关研究工作中，则往往并不重视可行性研究。事实上，可行性问题往往被重要性或必要性问题遮蔽了。似乎当工作的重要性在政治上得到确认的时候，它的技术路径上的可能性和可行性自然而然也得到了确认。确实，我们所从事的思想政治教育工作具有非常强的政治性，这种政治性就是它的重要性的集中体现。对于高校思想政治教育工作质量及其评价的重要性，我们主要是从政治上去看的。在这个时候，如果有人去专门研究这种工作的可行性或可能性，就似乎是在犯政治错误，或至少是消极地对待政治任务。其实，研究可行性并不是否定可行性，相反，目的是在确认可行性，特别是明确这种可行性的条件和范围。因此，虽然从性质上说可行性问题只有两种明确的结论，即可行或不可行，但事实上可行性并不只是一种质的判断，更是一种量的范畴。可行性研究并不只是作出可行或不可行的简单结论，而且更重要的是明确可行的限度和边界，以便更准确地把握工作开展的合理范围。通过对高校思想政治教育工作质量评价的可行性研究，我们可以真正明白这种评价工作的特殊性所在，难度所在，以及合理限度何在，这样我们在开展工作的过程中就会心中有数了。
4、思想政治现实表现怎么写
(1)、在思想政治教育质量测评中，评价指标的重要性是不言而喻的。新时代高校思想政治教育工作质量的评价指标优化应注重适用性、科学性、先进性、系统性。
(2)、学会简单的社会调查。参与“每天多(少)1小时，你会干什么？”的社会调查活动，学习如何制定调查计划、设计调查问卷、实施调查、统计与处理数据、撰写调查报告。
(3)、你是一个上进心强，聪明而且心地善良的女孩。你脸上的每一个表情都很温和，工作认真负责，计划性较强，有始有终，令人放心，但如能更加大胆一点就更好了。学习上有钻研精神，记忆力好，自学能力较强，你真不愧是我们班里的"首领"，你是老师的得力助手，更是老师最满意的学生。你在学习上有不懂的问题，不要羞于开口，要多问，多思考，多练习，这对培养你的思维能力有很大的帮助。要知道"一山还有一山高"，愿你百尺竿头更进一步。
(4)、杂志长期征稿，感兴趣的老师可以添加梦瑶老师了解征稿内容~
(5)、在体例格式上，4个样本由“说明”和“指标”双内容板块构成，1个样本只有“指标”板块。其中，《测评体系》《基地标准》同时包含“说明”板块和“指标”板块，“说明”板块排列在前，“指标”板块排列在后；《课程标准》《贵州标准》也包含“说明”和“指标”双内容板块，但“指标”板块排列在前，“说明”板块在后。4个样本“说明”板块的功能作用比较一致，主要是阐释指标的类别、最终评价结果的判定标准、专有名词的解释等。不同之处在于《测评体系》在“说明”板块中概述了数据采集方法。《北京标准》只有“指标”板块，但在指标体系之外专门制订了《北京普通高等学校d建和思想政治工作基本标准检查参考手册》，实际起到了“说明”的作用。5个样本的“指标”板块都以表格形式呈现，结构基本相同，纵列为同级指标的细分，横行是对每项指标逐级的具体化。总体来看，5个样本既有相同之点，也有不同之处，未形成统一化的体例格式。
(6)、近年来，高校思想政治教育质量评价工作在理论研究与实践推进过程中业已取得一定成果，但在取得已有成绩的基础上，新时代高校思想政治教育工作质量评价还需要进一步深化发展，把握热点期待，拓展重点领域，化解难点问题，以便更好发挥工作评定、价值判断以及反馈和改进教育质量的功能作用。
(7)、你能团结同学，能遵守校规校纪，有较强的集体荣誉感。平时能积极参加体育锻炼和有益的文娱活动，你头脑是聪明的，可平时你对自己没有严格要求，学习成绩不够理想，老师认为主要是你上课听讲还不够认真，不能很好地约束自己，作业也不够工整，老师为你感到可惜。请你不要灰心，慢慢来，不懈追求、不断努力，虚心向成绩好的同学学习，大胆向老师请教，并把打球的那种热情用到学习中去，你必将会在学习上取得更大的进步。
(8)、3)清正廉洁勤政务实。为人正直，品行高尚。对待工作严肃认真，敢于负责，勇挑重担。坚持民主集中制原则，不断拓宽公司民主渠道，始终坚持“集体领导民主集中个别协商会议决定”的原则，集中智慧，群策群力。
(9)、从存在时间看，有两个样本制订于d的十八大之前且未做修订，3个样本在d的十八大后进行了1次修订，d的十八后样本整体修订率为60%。其中，《基地标准》于2011年制订并沿用至今；《测评体系》印发于2012年5月，未做修订；《课程标准》最早为2011年暂行版，2015年修订后形成正式版；《北京标准》《贵州标准》都于2017年进行了修订。从修改的内容看，主要有以下变化：一是在指导思想上突出了d的最新理论成果对思想政治教育的要求，更加注重制度和治理能力建设；二是在工作机制上强化了校级领导开展思想政治教育工作的举措，拓展了思想政治教育的职责关联部门；三是在工作队伍上加强了师德师风建设，优化了思想政治教育专业人员职称评聘考核等机制；四是在d团建设上，将新时期d的建设要求体现到高校d建工作中，并对大学生d员发展工作设置了更高的标准。可见，进入新时代高校思想政治教育质量评价工作为了回应d和国家对思想政治教育的新要求，紧跟思想政治教育理论和实践的发展步伐，不断引导化解思想政治教育的矛盾问题，保持质量评价的科学性和前瞻性，注重指标体系的优化更新。这也符合质量提升不是一蹴而就的，往往是一个动态的、螺旋式的发展过程的客观规律。(5)
(10)、你性格活泼开朗，尊敬老师，团结同学，待人有礼，自觉遵守校规校纪，爱好体育锻炼。学习上你有一定自觉性，但我总觉得你上课注意力少集中。希望你严格要求自己，能坚定信心，持之以恒，有迎难而上的勇气，不断改进学习方法，争取学习成绩有突破。
(11)、(3)吴林龙.高校思想政治教育工作质量评价的概念厘定(J).思想教育研究,2018
(12)、对管理的各项工作能做到心中有数、科学摆布，尽可能地发挥主要领导的最大的作用，为公谋发展，为民谋幸福，为经济和社会发展以及和谐稳定提供坚实的工作保证。
(13)、所开的观摩课《安全在我心》、《平面图形的周长和面积》等受到同行及领导的一致好评。同时，学习校本课程开放的精神，认真备课，注重抓课堂效率，充分发挥学生的主动精神和合作意识，体现学生的主体地位。在担任辅导员工作时，能根据学区少先队计划及本班情况制定中队工作计划，配合学校积极开展工作，组织主题队会观摩，组织学生开展运动会、硬笔比赛、数学竞赛、六一文艺汇演、游园活动、讲故事比赛等活动，开展红读、雏鹰争章活动，组织尊老敬老义务劳动，使全校队员的素质得到全方位的发展，大队形成一股文明礼貌、团结协作、积极向上的风气，思想品德。
(14)、设计表现性评价目标必须说明三个基本问题：评价主要考查学生什么能力，通过执行什么任务来考察，在任务情境中所期望的学生表现是怎样的。比如，在“运用矛盾分析法全面观察问题”教学中，教师设定了如下评价目标：
(15)、加强学习、勤于思考，有较高的政治素质和道德修养。
(16)、你是一位内心世界十分丰富的女孩，当老师看到你一篇篇内涵丰富，文情并茂的作文，了解到你独到的见解时，是多么喜悦，你的特长真不少，画画、弹琴样样都行，成绩也十分优异是难得的全面发展的聪明学生。
(17)、具体来说，《测评体系》高校版中包含的指标体系，绝大部分测评标准要求进行的是事实评价。《高等学校思想政治理论课建设标准》(以下简称《课程建设标准》)包含的5个一级指标，领导体制、机构建设、课程设置、教学改革、教师选配等22个二级指标，39个三级指标，在其中，事实评价标准所占比例远远超过效果评价标准。《高等学校马克思主义学院建设标准》(以下简称《学院建设标准》)2017年版包含的5个一级指标，机构设置、教学组织、师资配置、科学研究、支部建设等17个二级指标，56项具体要求，也呈现出事实评价标准居多的重要特征。此外，在《普通高等学校学生d建工作标准》等“标准”规范的标准体系中，事实评价标准同样是主体。由此可见，以事实评价为主体内容是当前高校思想政治教育工作质量评价的重要格局。
(18)、新时代高校思想政治教育工作质量评价的发展展望
(19)、陈明青，上海市华东师范大学第一附属中学政治教师，特级教师，主要从事高中思想政治学科教学研究。著有《思想政治学科认知结构及教学构建研究》(专著)，多篇论文在杂志上发表。
(20)、你是个聪明可爱的孩子，热爱学习，工作责任心强，自觉遵守纪律，积极主动参与学，勤学好问学习成绩拔尖。老师很喜欢你，愿你戒骄戒躁争取更好的成绩。
5、政治思想现实表现鉴定材料
(1)、24)该同志有良好的道德修养，坚定的政治方向。在单位组织的各项政治学习活动中能认真学习，认真分析总结自身情况，积极改进，将理论应用到实践中。在平时工作生活中，严格遵守单位的各项规章制度。能和同事们以诚相待，和睦相处，互相帮助。
(2)、热爱学校，关心集体，做好学生的表率。服从安排，团结协作，工作尽心尽责，态度端正，努力完成学校交给的各项任务。出勤好，勇挑重担，从不计较个人得失。在做好教育教学工作的同时，全心全意为学校做一些力所能及的.事，在教育教学中，能够带头作用，认真学习领会课改精神，努力探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学质量和科研水平。同时，学习校本课程开放的精神，认真备课，注重抓课堂效率，充分发挥学生的主动精神和合作意识，体现学生的主体地位。在学生方面，发现学生出现思想认识偏差，及时给予正确引导，关心学生的健康成长。此外，充分利用课余时间，关心国家时事，积极参加各种培训。
(3)、在指标体系层级上，5个样本都采用了三级指标的层级形式，并在两个层级指标的命名上具有一致性，分别为“一级指标”和“二级指标”，但是对第三层级指标的命名却差异明显。《测评体系》称为“测评标准”，《课程标准》称为“三级指标”，《北京标准》称为“测评要素”，《贵州标准》称为“评估标准”，《基地标准》称为“评分标准”，在测评实践中它们都发挥着第三层级指标的作用和功能。
(4)、9)xx能够脚踏实地，潜心做事。能够把发展的激-情与务实的态度结合起来，做到开拓进取而不因循守旧，扎实工作而不图虚名，立足实际，从点滴做起，积跬步至千里，积小胜为大胜。xx能够勇于开拓，大胆干事。能够迎难而上，以攻坚破难的勇气和魄力，把工作的着力点放到研究解决改革发展稳定中的重大问题上，放到研究解决群众生产生活中的紧迫问题上，有效破解改革发展中面临的难题。
(5)、社会发展中个人利益与社会利益的分化是社会本位和个人本位分歧的客观历史根源。分工、私有制和阶级的出现，使个人利益与社会利益的矛盾成为现实。“随着分工的发展也产生了单个人的利益或单个家庭的利益与所有互相交往的个人的共同利益之间的矛盾；而且这种共同利益不是仅仅作为一种‘普遍的东西’存在于观念之中，而首先是作为彼此有了分工的个人之间的相互依存关系存在于现实之中”。(8)(p536)尽管所有的阶级在开始都是作为全社会共同利益代言人身份出现，其利益在开始之时还未发展为“特殊阶级的特殊利益”，(8)(p552)并且与同时存在的其他非统治阶级共同利益联系较多，但随着他们成为统治阶级，代言人身份就转化为对被统治阶级而言的“完全虚幻的共同体，而且是新的桎梏”。(8)(p571)这个“虚幻的共同体”以“社会”面貌出现，肩负的却是统治阶级的统治利益和需求，这促使思想政治教育在相当长历史时期内，被统治阶级控制为服从其统治需要的工具，出现“社会本位”一边倒的情形。在这种社会本位之下的思想政治教育评价标准，必然凸显意识形态控制和柔性管理的功能，实质是统治阶级以社会名义对人民实施的思想统治和压迫。伴随资产阶级革命而出现人的主体性高扬，人成为教育和一切实践活动的目的和中心。尤其当代科技革命日新月异、市场经济高歌猛进，人的个性化、民主化要求与日俱增，思想政治教育评价标准所反映的价值天平向个人需要倾斜。思想政治教育是为人的教育无可厚非，但是极端化的“个人本位”随之出现，甚至思想政治教育的社会价值被取缔，阶级性和意识形态性被弱化，思想政治教育被偷换为一般性教育，其本质是取消思想政治教育。可见，社会本位与个人本位的出现是客观历史的必然，但是如果任由这种各执一端的不确定状况长期存在，对思想政治教育价值的实现则贻害无穷。
(6)、闫韶毅；你稳重大方，性格随和，为人大气，同学和老师都很喜欢你。虽然话不是很多，但样样在争先，数学也不要落下呀。以你优秀的文科为基础，再把数学成绩提高上来，你的综合实力将大大增强。
(7)、设置评价任务，即教师从评价目标出发，创设有助于学生认知、能力和态度等发展的评价情境。尽量创造真实的情境是实施表现性评价的原则。情境是学生与社会生活联系的通道，真实情境使学生能够走进现实的生活，在参与社会生活、解决实际问题中展示自身的知识、能力和对社会现象、社会问题的态度。但由于教学时空的限制，教师很难在真实的情境中对学生进行考查，因此教师需创设一些虚实结合的情境来引出学生的表现。比如，在“公民政治参与”教学中，教师设计了“模拟选举”活动来引出学生真实的能力表现。
(8)、你是一个聪明机灵的小男孩，只是课堂上自由散漫，从不完成作业，字迹潦草，成绩不理想，老师知道你并不愚笨，只是对学习缺少信心。贪玩占用了你很多时间，爱玩虽不是缺点，可是贪玩却会影响你的进步。希望你在学习上多下点功夫。我相信你定能取得好成绩，你说对吗?
(9)、坚持高校思想政治教育工作评价和效果评价相统一的基本原则
(10)、该同志政治立场坚定。遵纪守法，努力工作，认真完成领导交办的各项工作任务，与同事打成一该同志忠诚d的教育事业，爱岗敬业、严谨治学、为人师表，处处严格要求自己。在思想上，该同志坚持四项基本原则，拥护中国共产d的领导，积极参加单位组织的各项政治学习，努力提高自己的思想政治觉悟，严格遵守单位的各项规章制度。
(11)、推进思想政治教育工作评价与效果评价有机统制定交叉融合的评价指标体系是关键，将思想政治教育的要素投入、过程保障和效果产出结合起来统筹设计，把学生思想觉悟、政治素质、道德品质提升情况，学生社会实践、志愿服务的参与情况，毕业生服务于国家重大战略决策部署的贡献情况等要素融入评价指标体系，不仅评价思想政治教育工作和效果，更重要的是深入揭示工作与效果的价值关系，全面评价高校思想政治教育质量。
(12)、通过知识、能力和思维三位一体考查学生核心素养，导向学科教学
(13)、二是可以为思想政治教育工作者进一步做好工作提供动力和建议。评价工作的开展，对于实际的思想政治教育工作者是一种压力，这种压力通常能够转化为工作的动力。检查评价本身起着一种督促作用，这是不能否认的。即使是那些对外来评价啧有烦言的个别思想政治教育工作者，也不能不承认这种督促所起的作用。同时，这种评价工作不仅在于发现问题，提出批评，而且更在于提出改善的意见和建议。评价报告中的具体的建设性意见和建议，对于思想政治教育工作者克服缺点和改进工作尤为重要。
(14)、建立高校思想政治教育质量评价的长效跟踪机制
(15)、实践思维方式下思想政治教育评价标准特质的诠释
