古诗词鉴赏方法与技巧
1、古诗词鉴赏怎么讲
(1)、“歌、行、吟”分别是古体诗的一种体裁。如岑参的《白雪歌送武判官归京》、白居易的《琵琶行》、李白的《梦游天姥吟留别》。今体诗：分为律诗、绝句。
(2)、高考题(全国卷Ⅰ)江间作四首(其三)潘大临
(3)、提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？
(4)、第三步：读诗词。诗歌，一定要读，而且还要反复读。这里读可以分为初读、再读、品读和诵读。
(5)、(步骤三)两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞。
(6)、 所抒发情感，通过什么内容抒发什么感情。(借助于诗词的标题、注释、写作背景,理解诗人写作意图)
(7)、有时诗人还会创造一群意象，如马致远的《秋思》就创造了11个意象，用“断肠人”这一中心意象来表达思归怀远的秋思。意境：意境是文艺作品中和谐、广阔的自然和生活图景，渗透着作者含蓄、丰富的情思而形成的能诱发读者想象和思索的艺术境界。
(8)、 ——刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》
(9)、咏史诗：诗人对某一历史事件或历史人物的咏叹，一般融进了诗人独到的见识，以史咏怀，以史诵人，以史治史，以史喻今。如陶渊明、刘禹锡、杜牧等都是咏史诗的作者。
(10)、(3)析作用：此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。
(11)、①比喻：……采用了比喻的修辞手法，描写了……，表现了作者对……的感情，形象生动。
(12)、诗人运用化静为动的写法，用一个“随”字展现了山势的变化过程，突出了画面的空间感；一个“入”字，表现了长江的波涛汹涌，突出了画面的流动感。
(13)、 ——苏轼《江城子·密州出猎》
(14)、抓注释：①难理解的词语;②传递诗歌当中隐含的内容和信息(人物、背景、情感……)
(15)、(步骤三)从而表达了物是人非世事沧桑的悲凉之感。
(16)、意象：诗作中作者所写之景、所示之物，这客观的“象”与作者借景抒情的“情”、咏物所言的“志”的完美结合。
(17)、(3)点作用：点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
(18)、景物形象：指诗中所描绘的生活图景所形成的一种形象，它是诗人感情的载体，往往浸染了作者的喜怒哀乐的感情因素。
(19)、作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。
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2、古诗词鉴赏方法与技巧课件
(1)、四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。(《渔家傲》范仲淹)
(2)、一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、明净绚丽、幽静深寂等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
(3)、从表面上看，这首词的题材内容不过是一些看来极其平凡的景物，语言没有任何雕饰，没有用一个典故，层次安排也完全是平平淡淡。然而，正是在看似平淡之中，却有着词人潜心的构思，淳厚的感情。在这里，读者也可以领略到稼轩词于雄浑豪迈之外的另一种境界。
(4)、⑥对偶：……采用了对偶的修辞手法，描写了……，抒发了作者对……的感情，节奏明快，富于音乐美。诗歌鉴赏描写手法答题模板这首诗的细节描写很成功，试结合诗句作简要简要析。
(5)、运用对比，揭示了在封建社会里，无论朝代的兴衰，受苦受难的总是百姓这一社会现实，表现了作者对百姓悲惨命运的深刻同情。
(6)、如：只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。(李清照《武陵春·春晚》)
(7)、又如：海内存知己，天涯若比邻。(王勃《送杜少府之任蜀州》)
(8)、有借描写山水田园风光来表达自己归隐后的闲适的(如王维的山水诗，陶渊明孟浩然的田园诗)；
(9)、分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。
(10)、(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。
(11)、(2)诗歌中多处用到某种写法，请找出一例，并简要说说这样写的好处。
(12)、(3)某几句诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？
(13)、再如：烽火连三月，家书抵万金。(杜甫《春望》)
(14)、王驾《晴景》：“雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。蜂蝶飞来过墙去，却疑春色在邻家。”王安石改“飞来”为“纷纷”，因为只有蜂忙蝶乱的侧写妙笔才能令人真实地感受出晚春雨后特有的美景。
(15)、 ——《木兰诗》
(16)、(4)某字在表情达意上的作用是什么？请作具体分析。
(17)、⑶析作用：此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。
(18)、也有借历史事件或历史遗迹来揭示现实社会的(如张养浩的散曲)等等。
(19)、诗人触景生情，由眼前的春景，引发对往昔的回忆，抒发了诗人伤春惜时之感。
(20)、又如：兴，百姓苦；亡，百姓苦。(张养浩《山坡羊 潼关怀古》)
3、古诗词鉴赏方法与技巧视频
(1)、云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。(韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》)
(2)、(步骤二)离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。
(3)、有表达报国无门的忧愤的(如辛弃疾的《为陈同肤赋壮词》)；
(4)、意境特点有：慷慨悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、雄浑壮观、悲壮苍凉、孤独冷寂等等。可见，抓住这几个关键处，我们就可以穿越语言屏障，迅速触摸到诗人的心灵世界，走进诗的艺术境界，解诗答题。
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(6)、设问：如李煜的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。
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(8)、如：洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。(张籍《秋思》)
(9)、又如：兴，百姓苦；亡，百姓苦。(张养浩《山坡羊 潼关怀古》)
(10)、语言特色类：揭示语言特色+结合诗句具体分析+思想感情+作用效果；
(11)、(描绘了一幅山环水绕，村阁隐然，浮萍泛绿，藕花飘香的恬静优雅的隐居风光图。分别写了溪桥横跃，曲水弯流，楼阁隐约，浮萍漂碧，藕花飘香。从视觉与嗅觉等角度渲染出闲适雅寂的石湖风景。)
(12)、点明作用：这样写构成了作者江边所见的一幅静动结合的画面
(13)、浪漫主义：善于抒发对理想的热烈追求，用热情奔放的语言、奇特的想象和夸张手法、神话故事来塑造形象。源头：《楚辞》；代表作家：屈原、李白、李贺、龚自珍等。
(14)、人物形象：主要指诗中的诗人形象“我”，一般指抒情主人公，即诗人自己。
(15)、形象的描写了军旅的生活和表现了抗金将士的英雄气概
(16)、⑵结合诗句内容或表达技巧具体分析形象特点。
(17)、(步骤二)离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。
(18)、(2)诗中某个词能否改为其它的词，说说你的看法。
(19)、一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！
(20)、颈联写俯察所见花草。因为是早春，还未到百花盛开季节，所以能见到的尚不是姹紫嫣红开遍，而是东一团，西一簇，用一个“乱”字来形容。而春草也还没有长得丰茂，仅只有没过马蹄那么长，所以用一个“浅”字来形容。这一联中的“渐欲”和“才能”又是诗人观察、欣赏的感受和判断，这就使客观的自然景物化为带有诗人主观感情色彩的眼中景物，使读者受到感染。
4、古诗词鉴赏方法总结
(1)、⑶从某句诗中找出最能体现诗人感情的一个字，并作具体分析。
(2)、古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。组织答案时常用术语：深刻、含蓄、突出、生动、形象、传神等。
(3)、又如：寂寞梧桐深院锁清秋。(李煜《相见欢》)
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(5)、诗人虽然辞官还乡，但仍心系国家，表现了诗人无私的奉献精神。
(6)、 ——刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》
(7)、借代：如用“帆”代“船”，“朱门”代“权贵豪门之家”。
(8)、这里用以代指从西北来进扰的西夏军队。词人在这句中表达了自己要报效国家，抵御入侵者，建功立业的决心。
(9)、炼字类：该字的本来意义及在句中的含义+技巧(活用、倒装、手法)+放入句中描述景象+意境感情(作用效果)；
(10)、⑸对诗中某个字，你认为写得好不好？为什么？
(11)、②拟人：……采用了拟人的修辞手法，将……赋与人的情感与性格来写，表现了作者对……的感情，十分形象，生动(或栩栩如生，逼真)。
(12)、又如：寂寞梧桐深院锁清秋。(李煜《相见欢》)
(13)、(第一步)准确解读文本：在了解“诗家语”多省略、多倒装特点的基础上，抓关键点：(1)上看：看诗歌题目，圈出题眼(某一词语)，认真研究古诗的题目，有的题目实际上就概括了诗的主要内容，或者给你理解该诗提供了感情基调。再看作者，回忆作者所处的朝代和作品风格。注意时代对作家的影响(如南宋的爱国思想);(2)下看：看注解提示，了解诗歌的背景，寻找诗歌内容和情感的线索。(3)中看：看全诗主体，每句圈出一两个词作为句眼，特别注意诗歌中的表现情感的形容词和副词(如：孤独自寂)。后部分一般运用议论、抒情手法，是诗的主旨。(即我们平时讲的五读：读题目、读作者、读内容、读注释、读命题。)(第二步)明了答案构成要点(即给分点)。小口径问题什么答什么，大口径问题一般要包括三个要点：(1)采用的写作手法：常见写作手法(技巧)见后面所附四大类13小类。(2)手法揭示的内容：结合诗句，分析该手法写出了意象(人，物，景)的什么特点，或抒发(突出了)什么思想感情(哲理)。(3)所起的作用：此种写法在内容或形式上起到的作用。(内容方面的作用：深化意境深化主旨意境深远意境优美意味深长耐人寻味言近旨远。形式方面的作用：前后照应，虚实结合，先总后分，一问一答)(注意：不同类型题目的三个要点的侧重点不一样，问什么则什么是回答的重点;且三个要点的顺序要根据具体题目的类型有机组合。一般情况下，我们要写明白：此诗写了什么内容，用了什么手法，表达了什么感情。)(第三步)诗歌鉴赏简答题：根据题目类型的不同，选择不同的答题方法。第一种类型：分析意象类(意象即诗中描写的人、景、物)常式问：这首诗歌营造了哪些意象？变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？或：这首诗歌描写了什么样的景物？注意诗歌中有固定含义的意象：⒈离别类：双鲤、尺素(远方来信)，月亮(思乡或团圆)，鸿雁(游子思乡怀亲或羁旅伤感)，寒蝉(悲凉)，柳(喻离别留念或代故乡)，芳草(离愁别恨)，鹧鸪鸟(叫声似“行不得也哥哥”，指旅途艰辛或离愁别绪)，南浦(送别之地)，芭蕉(离情别绪)，燕(惜春或恋人思念或物是人非的变迁，或传书叙离情或游子漂泊)，关山(思家)，长亭短亭(送别)，阳关曲(送别的歌声)。⒉爱情类：莲(音同“怜”表达爱情)，红豆(男女爱情或友谊)，红叶(传情之物)。⒊人格类：菊花(清高)，梅花(不怕摧残敢为人先或保持冰清玉洁),松(傲霜斗雪坚守节操)。⒋悲情类：梧桐(象征悲凉)，乌鸦(衰败荒凉)，杜鹃鸟或子规(象征凄凉哀伤或思家思归)，碧血(蒙冤枉而死或忠心不泯灭)，猿(悲伤)。⒌其它类：昆山玉(人才)，折桂(科举及第)，采薇(隐居生活)，南冠(囚犯)，柳营(军营)。东篱(高雅，洁身自好)第二种类型：分析意境类(意境=意象+情感)常式问：这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围？变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想？这首诗歌描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？A.意境(氛围)特点术语有：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧，雄奇优美生机勃勃，富丽堂皇，肃杀荒寒瑰丽雄壮，虚幻飘渺凄寒萧条繁华热闹等。B.思想感情术语：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。第三种类型：分析主旨型(含情感及寄寓义)诗歌就题材(内容)的不同，可分以下几类，据此可了解诗歌主旨：⑴咏史怀古诗：凭吊古迹古人来借古讽今;或感慨昔盛今衰，今不如昔;或渴望像古人一样建功立业。(写古迹古人，多用典故)⑵托物言志诗：不直接表露思想情感，而是运用比喻象征拟人手法把自己的理想和人格融入一物象中。(常有松、竹、梅等意象)⑶边塞征战诗：或抒写报国立功壮志;或征夫思家的思念；或对开边拓土穷兵黩武的统治者的讽刺和规劝。⑷羁旅思乡诗：写游子漂泊的羁旅愁苦;或所见所闻所感触发的思念故乡的乡愁。(常有月、柳、雁、书信及梦境幻觉的描写⑸送别留念诗：或表达别时留恋；或表达别后思念；或表白理想信念；或表达彼此勉励。⑹田园山水诗：借写山林田园的闲适美好，表达对世俗与现实的不满、向往宁静平和的归隐思想，或表达自己遗世独立，保持节操品性的情怀。⑺即事感怀诗：或忧国忧民;或反映离乱；或渴望建功立业；或仕途失意闺中怀人；或讴歌河山。⑻闺怨闺愁诗：或表达对戍边丈夫的思念，或写春光(青春)易逝，光阴不再的感伤，或表达对战争的厌恶。第四种类型：表达技巧类(着眼于全篇整体或局部)常式问：这首诗歌采用了何种写作手法？变式问：这首诗歌运用了怎样的艺术手法(技巧)？或：诗人是怎样来抒发自己的情感的？
(14)、⑻此诗某句中某个字有的版本作某字，你认为哪个更好？为什么？
(15)、问：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。
(16)、古人对诗语言的精雕细琢：齐己《早梅》：“前村深雪里，昨夜数枝开。”后来郑谷将“数”改为“一”，因为题为“早梅”，如果开了数枝，说明花已开久，不能算是“早梅”了，齐己佩服不已，尊称郑谷为“一字师”。
(17)、(4)这首诗(某某诗句)在写景(抒情、描写人物/某某)上有什么特点？
(18)、是一款诗词词赋常见查验手机软件，主要是对诗词的押韵开展一个迅速的查询，另外还能立即检索同样的韵字，挑选适合的作为你的词。诗词吾爱APP就是用户的好用的诗词格律检测工具，输入诗词作品，点一下“开始检测”，就可以了解哪里出律，哪里不押韵。还可输入汉字检索同韵字，支持平水韵、词林正韵、中华新韵，是诗词发烧友的福利，从此无需死记硬背平仄、词谱、韵书了。诗词吾爱APP，诗词发烧友的家园。
(19)、举例：感时花溅泪，恨别鸟惊心。(杜甫《春望》)
(20)、关于对诗意理解的考查，一般会涉及以下几个方面：对诗句意义的理解，对诗中景物、形象和情感的理解，对全诗深层含义的领悟，对全诗名句的感悟，可大致归纳如下：
5、古诗词鉴赏的方法和步骤
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(2)、⑻此诗某句中某个字有的版本作某字，你认为哪个更好？为什么？
(3)、 ID:gzywxxzs
(4)、答案：这一细节看似平常，但它既照应了“意万重”，又紧承“复恐”，写活了行人对家书的重视和对亲人的深切思念，写尽了行人心有千言万语惟恐言之不尽的复杂而微妙的心理。能让读者体味其中浓浓的乡思之情。古诗中常见的主题l、思乡主题：如赞颂壮丽河山；抒发羁旅愁思；思念家乡等。
(5)、(步骤三)表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。
(6)、(1)这句诗中哪个词用得最好？请说出理由。
(7)、各诗家在自己的创作实践中形成不同的艺术风格，例如：陶渊明的朴素自然，杜甫的沉郁顿挫，李白的豪迈飘逸，白居易的通俗易懂，王维的诗画一体，王昌龄的雄建高昂，高适的悲壮苍凉，李商隐的朦胧隐晦，王昌龄的雄健浑厚，高适、岑参雄浑奇拔，韦应物的清新典雅，韩愈的奇特新颖，李贺的忧郁激愤，元稹的艳丽浅近，刘禹锡的清峻明朗，李商隐的清丽俊逸，杜牧的含蓄绰约，李煜的伤感细腻，欧阳修的清丽明媚，范仲淹的苍凉悲壮，晏殊的明朗疏淡，苏轼的旷达豪迈，柳永的缠绵悱恻，黄庭坚的自然流畅，秦观的情真意切，李清照的婉约凄切，陆游的雄浑奔放，辛弃疾的气势雄壮。
(8)、诗人运用以动衬静的写法，表现了禅院的幽深寂静。
(9)、咏人主题：如同情劳动人民；反映离乱痛苦生活；思念亲友；依依惜别、情深意长等。
(10)、第五步：赏析古诗词。这是最关键的一步，也是最难的一步。我们在鉴赏古诗的时候，可以从表达方式、表现手法、思想感情入手。
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(12)、也有借历史事件或历史遗迹来揭示现实社会的(如张养浩的散曲)等等。
(13)、运用比喻的修辞，诗人以“病树、沉舟“自比，既生动形象的表达了诗人对未来积极乐观的人生态度，又揭示了新事物必将取代旧事物这一深刻哲理。
(14)、(2)有人说，诗的后两句歌颂了范成大的品格，第三句中的“人”是指趋炎附势的人。你对此有什么看法？请简要说明。
(15)、这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。
(16)、射天狼——天狼星，据《晋书·天文志》说是“主侵掠”的。
